“青山一排排呀，油菜花遍地开，骑着那牛儿慢慢走，夕阳头上戴…..”温柔的阳光轻抚着大地，草色初现，青草的味道仿佛弥漫在鼻尖。踏歌而行，沿着蜿蜒的小路转过一栋教学楼，就看见一位老师带领着一群小豆丁正在扭扭腰、伸伸手、蹦蹦跳跳地做运动。欢声笑语和着歌声一起奏响了一天的旋律。这个老师就是崂山区实验幼儿园的史玉翠老师。
史玉翠老师是2014年来到崂山区实验幼儿园的，在园里已走过了四个年头。四年不长，史老师一眨眼就成长为一名经验丰富的班主任；四年也不短，足以让她体会到身为幼师的辛酸与甘甜。
“万事开头难。”刚进幼儿园的时候，史老师是一位配班老师，主要配合班主任照顾孩子们的日常生活。一次，班主任有事请假了，所有的事情全都压在了经验不多的史老师身上。有位爸爸头天晚上发现自己家的孩子嘴角边上有道抓痕，看起来像是指甲挠的。第二天早晨，这位爸爸就找到了史老师：“老师，孩子回家说是被A同学抓的”，史老师当即就对这位爸爸说：“不可能的，他俩昨天一天都没在一起过，肯定不会是A挠的。”这位爸爸一听就气坏了，直接跟史老师争执了起来。恰好园里领导经过，安抚了这位家长：“这位爸爸，你看现在是早晨入园的时间，我们知道你很担心，要不我们先调查一下，等下午的时候给你反馈。”下午的时候园里及时将调查结果告诉了这位爸爸，这位爸爸也表示了谅解。这件事情给史老师很大触动。孩子出现了问题，每个家长都会很担心。不管家长如何跟老师沟通，他一定是从担心自己孩子的角度出发，这个时候老师就要站在家长的角度解决问题。自此之后，史老师在跟家长沟通的时候就特别注重换位思考。
其实绝大多数家长的矛盾都是由孩子的矛盾引发的。那如何处理孩子之间的矛盾，使其遏制在萌芽中，就是一门学问了。史老师对处理孩子之间的矛盾自有一套办法。通常两个小朋友一发生争执，就会到老师跟前告状，让老师来当一个“判官”。但是史老师的班级不是这样，她班里有一张神奇的桌子——“和平桌”。一次，小B不小心推了小C，史老师带领他俩在“和平桌”边坐定，让他俩将事情的起因、经过说一说。没想到俩孩子刚坐下，小C突然看着小B笑了，跟他说：“咱俩别吵了，都耽误做游戏了，还是一起去玩儿吧！”就这样，俩孩子还没说几句话就和好如初，又一起高高兴兴手拉手去玩儿了。看到这可爱地一幕，史老师情不自禁地笑了起来。孩子们的矛盾被及时调解，家长们之间的关系就特别融洽，孩子们也学会了宽容和谅解。
如果你以为这张“和平桌”只有谈判的功能，那就小看它了，它还是一张“分享台”。我们都知道，幼儿心里最是藏不住事情的，早晨见到老师和同学，他们会很兴奋的将前一天晚上跟爸爸妈妈发生的事情进行分享。有的老师会急着催孩子们去洗手、去吃饭。但是孩子们想说的话没有表达出来，那么他们在吃饭的时候不老实、上课的时候交头接耳就在所难免了。史老师想了个小妙招，她会将7:50之前的时间交给孩子自己支配，让他们在“分享台”上先把自己想说的话说出来。有的孩子会直接坐在“分享台”边大声地告诉同学们，生怕慢了一步；有的孩子会找到自己玩儿得最好的小伙伴在一起咬耳朵，这是他们俩之间的秘密；还有一些孩子会拉着史老师的手指，向她倾诉自己的快乐。孩子们说完了自己想说的话，心情自然就舒畅了，在之后吃饭、洗手、上课等环节也就不会交头接耳，其他活动也就可以顺利进行了。一天就在孩子们分享自己快乐的时候开始了。这张“分享台”不仅让孩子们更加遵守纪律，还让孩子们之间的感情更加深厚，孩子跟史老师的关系也更加亲近。
孩子的入园焦虑现象曾让许多老师都无比头疼，史老师特地从园里负责幼儿心理咨询的高老师那里取了取经。幼儿在3-6岁正处于秩序敏感期，希望一切事情按照自己熟悉的方式来发展，这种希望就是我们说的“安全感”。当孩子离开家里来到幼儿园，意味着他第一次与家庭产生割裂，任何全然陌生的人和事物都会引发孩子的嚎啕大哭。史老师对此煞费苦心。小D第一天来园里，一见不到父母就开始哭。史老师将他领到僻静的“情绪角”，轻轻地对他说：“小D，老师知道你见不到妈妈，现在心里很难过对不对？”小D点了点头，史老师接着说：“老师现在抱着你，你要是难过就在老师怀里哭一会儿。”孩子趴在史老师怀里就开始哭，等孩子慢慢发泄完情绪，之后一天都是高高兴兴地。史老师会在课间时间将孩子的状态给家长发个小视频，让家长放心。
史老师还会让孩子参与到班里的环境创设中来。她会故意跟孩子说：“哎呀，这面墙光秃秃地，老师这里有一些装饰的材料，但是不知道怎么设计，大家有什么想法吗？”这时候孩子们就你一言我一语，七嘴八舌地设计了起来，情绪特别高涨。教室里的装饰大部分都是孩子们自己的创意，色彩鲜亮，个个儿充满了童趣。孩子生活在自己设计的教室里就跟生活在自己家里一样，充满了熟悉感和安全感。不光是生活环境，史老师还会帮孩子创造和谐的人际环境。小E从小由妈妈带大，性格有些内向害羞。刚来幼儿园的时候，他整天跟在自己以前的朋友身边，从不跟别的小朋友玩儿，也不跟老师说话。史老师看在眼里急在心里，在课余时间跟孩子的父母进行了沟通。原来，孩子的爸爸工作特别忙，对孩子的发展就是一句话：“孩子长大后就好了”。妈妈则是个全职太太，她会把所有的事情都替孩子做好，从不让孩子动手。从妈妈那里，史老师了解到孩子最擅长拼乐高。史老师就在班里办了个拼乐高比赛。小E拼的又快又好，一下子成为班里的小明星。其他孩子纷纷找小E“拜师学艺”，小E也在与其他孩子的交往中，渐渐树立了自信，培养了自立的意识和习惯。
“这里是我们的家，这里有我的爱……”为了这个“家”，史老师付出了太多心血。她每天早早地就来到教室，只为迎接孩子们的第一个笑脸；去室外活动之前要先试试室外温度，为孩子们酌情增减衣服；等孩子们放学后，她要制作第二天上课用的教具，一做做到八九点；回到家后她还会跟家长们聊一聊孩子们白天的表现，一直忙到十点半。记者在采访史老师的时候，她的眼下还泛着青，但是一说起孩子们，她的双眸就立刻变得熠熠生辉。
“阳春布德泽，万物生光辉。”史玉翠老师的爱一如温柔的阳光，以一种温暖明媚而且无处不在的姿态，轻轻为每一棵小草披上耀眼的光华。那一棵棵小草迎风摇曳、茁壮成长，岂非就是对阳光最贴心地报答！
主编：焦建智
转载丨搜狐网青岛教育头条栏目
文章转载自公众号：青岛市崂山区实验幼儿园
