【课程速递】2018 HOPE幼教创新与实践高峰论坛——游戏课程化专场获专家肯定

【大咖引领——回归幼儿游戏本真】

　　本次大会，希望通过“去小学化背景下的幼儿园特色课程实践”这一主旨，搭建中外幼教专家深层次对话的平台，剖析国内外优质特色园所环境创设与课程实践，回归幼儿游戏本真。在此次峰会上，著名儿童心理学家、华东师范大学教育学部王振宇教授作了“建构符合国情的幼教课程模式——游戏课程化”的主题报告。王教授的游戏课程化理论是从实践中来到实践中去为实践服务的观念体系，提倡幼儿园课程内容应来自于幼儿游戏和生活，真正从幼儿需要出发。游戏课程化是根治我国幼儿园教育小学化倾向的有效手段，他呼吁培养全民的游戏精神，重视游戏的教育价值，维护儿童游戏的权利。

　　当天，专家的报告内容还有：李跃儿巴学园创始人李跃儿老师“让游戏回归：李跃儿巴学园去小学化实践解析”、周念丽教授“树立文化自尊的学前教育思与行”、澳大利亚Cornish学院附属幼儿园园长Jeanette Russell“湿地上的游戏乐园：从Cornish幼儿园看创造地方感和归属感的重要性”、日本国际幼儿协会会长金崎芙美子“‘活教育’视野下的保教课程之建构与实践”、台北教育大学张世宗教授“课程空间化――教室内的空间博物馆”等精彩报告。

【各分会场——课程样态自由生长】

　　会议第二天，分会场分别为大家带来不同的精彩内容。有幼儿园特色构建专场、运动健康特色课程的理念与实践专场、幼儿园游戏观察与指导专场、文化自尊与当代中国幼儿教育专场等。每个分会场参会的老师都爆满，掌声不断！

【游戏课程化专场——助推幼儿园课程发展】

　　11月25日，“游戏课程化”分会场的内容更是精彩纷呈，座无虚席。本次会议诚邀温州大学林炎琴副教授主持，林教授以她独到的视角解读了游戏课程化，更是将会议一次又一次地推向高潮。

　　北京中华女子学院副教授、附属幼儿园胡华园长发自内心的专业情怀、游戏精神、儿童视角、专家方法、哲人思维深深地感动了大家，她在《“生活化课程”：游戏课程化的另一种表达方式》中讲到：“回归自然、回归传统、回归生活，其目的最终指向儿童。这也表明，生活化课程最终的追求是回归儿童”。

　　温州第四幼儿园园长、浙江省特级教师金晓群，以《生发，生成，生长——游戏课程化“化”之策略》为题做了专题报告。金园长以我园课程研究路径为切入点，并对游戏课程化的精心实施过程给出了四个具体的“化”之策略：一是内容生成策略：全面——游戏课程化“化”之有“戏”；二是过程生发策略：多元——游戏课程化“化”之有“道”；三是教师助力策略：适度——游戏课程化“化”之有法；四是成效：完整生长——游戏课程化“化”之有“益”。她就四个策略的课程范式做了详细的介绍，进而实现让幼儿在既富有教育意义又富有情趣的完整化课程中健康快乐地成长，最终获得真实、有效、全面的发展。游戏课程化是一种新型的教育模式，同时也最大限度地发挥了教师的专业水平。这是一个课程观念变革的过程，也是幼教实践变革的过程。同时，她还将自己在实践研究中的点点滴滴与现场的老师进行了零距离的精彩互动点评。

　　温州四幼在金园长带领下，从2017年就响应浙江省课程改革的精神引领，在研究园本课程变革的过程中，率先提出《完整儿童、培优课程》的课题，本着传承与发展的课程精神,我们力将四个园区的四种原有特色课程进行综合规划，同时，借助游戏课程化的实施路径，将“促进幼儿整体发展”作为课程的出发点和归宿，使“教”与“学”基于幼儿当前的生活与现实体验，打造四幼集团园特有的“完整儿童”幼儿园文化，促进园区个性发展的同时，推动整个幼儿园课程发展。 

　　由此，温州四幼课程构架的思路、课程体系的完整性、课程价值的深远意义得到现场专家与同行们的高度兴趣和赞扬，金园长的报告既有高屋建瓴的理论支撑，又有具体做法与丰富案例分享；既有专业引领、知识传授，又有经验共享，更为当前的课程改革起到了积极推动作用。相信一切从儿童出发的“活教育”必将成为幼教主流！这也促动我们幼教人朝着具有生命力的课程教育路径，而不断前行！

　　温大附幼陈娴园长的《基于“两个看见”理念下的游戏课程化的实践和思考》报告中讲到：以“看见爱与自由，看见生长的力量”为出发点，架构一日生活皆课程的理念，坚持以游戏为基本活动。围绕游戏课程化的实践，和刘晓净老师作现场教研式的游戏课程化案例分享——《房子这件事儿》，让在场的老师为之感动和震惊。陈园长思考游戏课程化实施开展的一年来，幼儿在游戏中自由、自发、自主地学习与发展；教师在倾听、观察中发现游戏的生长点，在理解和支持中助推游戏的开展，在鹰架和追随中提升游戏质量；课程在生活化、游戏化、班本化的特性中不断延长。她还认为游戏课程化将会给学前教育带来新的力量和生命。