【区域进阶】幼儿园建构游戏的实施策略-园所风采-幼师课件网

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幼儿园建构游戏是一种跨学科性质的综合性游戏，它融合了生活性、艺术性等领域特点。在建构游戏中，幼儿能通过低结构的材料感知数量关系，提升审美意识和提高动手操作能力。

建构游戏有利于幼儿的思维发散，有利于促进幼儿的大脑发育。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出了不同年龄段幼儿的发展目标，那么教师该如何有效地实施建构游戏呢？

充分的准备

首先，幼儿要具备丰富的前期经验。教师可在游戏前通过教学活动或生活活动引导幼儿观察和体验建构对象，并在游戏中提供建构对象图片，使得幼儿对建构对象有更清晰的印象。

其次，教师要创设良好的游戏环境 , 提供充足的、不同层次的、多样的低结构材料，满足不同幼儿的发展需求，减少幼儿在游戏中的等待时间。同时，材料不应当限制是自由式还是主题式，要给幼儿留有一定的自由探究空间，这也为教师在幼儿的自发游戏中寻找主题式课程提供了契机。

实施过程的支持

教师除了提供材料的支持，还要提供每个幼儿动手操作的机会，如在建构游戏中鼓励幼儿积极参与团队，共同商讨如何搭建建构对象，教师要善于鼓励幼儿分工协作，将团队的每个成员的具体任务都要落实清楚，避免有些幼儿没有操作机会的情况发生。

适时的介入指导

观察是幼儿教师的一项重要技能。在观察中，教师能发现问题，并及时提供帮助。如，在游戏中发现幼儿无所事事，这时教师可以进行针对性指导，创设问题情境。若教师创设的问题情境是小白兔要过桥看生病的外婆，那么幼儿将会想到要搭建一座大桥，这时教师再用问题探讨的方式引导幼儿思考大桥该怎么搭建,使幼儿能继续开展游戏。