我们的孩子就是在不断犯错中长大的。道理父母们大致都懂得，可一旦孩子出错，我们就很容易忽略孩子的身心需求，倾向于第一时间让“问题”消失，于是，开始纠正、斥责甚至打骂孩子。
今天，我梳理出了最常被父母们误解的那些孩子的行为“问题”。再遇到孩子们的这些问题，请不要急着纠正孩子。要知道，很多时候，父母眼中的“错误”正是孩子身心发展所需要的，没有这些“错误”，没有这些“问题”，孩子长不大。
相反，若父母能够去认识、了解、读懂孩子在不同行为背后的意义，就能知道什么情况下不能纠正孩子的“错误”行为，又该如何引导孩子。
孩子的“错误”行为一：孩子老吃手
罗老师你好，我家宝宝对自己的手很感兴趣，没事的时候会把手放进嘴里不停吸，现在她已经17个月了，吃手仍然吃得特别严重，不管手刚抓过什么，得空就往嘴里放。跟她讲过道理、也打过手，她当时答应不吃、过后又忘了。我怎么办呢？
一般而言，大多数孩子在0-2岁之间都会出现吃手行为，这是因为孩子进入了口腔敏感期，这个时期的孩子主要通过口来认识周围的世界。当然，每个孩子这一敏感期所持续时间的长短会稍有差异，与孩子所处的环境有很大关系。如果父母给孩子提供科学、宽松的环境，允许孩子“吃手”、允许孩子品尝玩具、允许他们用手去探索想要探索的物品，则孩子的这一敏感期很快就会结束。
反之，如果父母常常阻止孩子用嘴探索世界的行为，则孩子的口唇期欲望没有得到满足，就可能导致其行为的“固着”，有的是孩子即使到了三四岁，还会常常偷偷将手或物品放进嘴里尝一尝。
两岁以前宝宝吃手，父母一定不要阻止他们的探索行为，只需注意宝宝的手部卫生即可。除此之外，父母还应给孩子提供机会，让孩子自由地选择食物，这将有助于孩子尽快结束口腔敏感期。两岁以后，宝宝仍然手不离口，父母首先需排除宝宝是否缺乏某种元素等身体原因，其次，对于内向、自卑的宝宝，父母要考虑是否对孩子过于严厉等，这时孩子吃手可能是为了抒发内心的压抑情绪。平日，父母需要花时间多陪孩子，将孩子的注意力从手上转移开去。同时，父母要多多抱多亲孩子，让宝宝从身心上感受到亲人的爱，从而帮助宝宝对周围世界建立起充分的信任感和安全感。
孩子的“错误”行为二：自私
我家孩子2岁了，每次出去玩，他的玩具别的小朋友不能动，就算是他自己不想玩的也绝不让别的孩子动，谁一拿，他立刻就说：“我的。”见到别人的玩具，会跑过去据为己有，还振振有词地说：“我的。”孩子怎么会这样，变得这么自私？
在这个年龄的孩子看来，什么都是他的。这时，父母常常感到不解，甚至会感到难堪，觉得没法改变和说服孩子，甚至习惯性地认为孩子很“自私”。
有的父母还常当着外人的面这样说：“这孩子，哎，就是被惯坏了，什么都不让别人动……”父母的开脱之词虽然缓解了自己的尴尬，却在无意中伤害了孩子——尤其更多时候，父母还会去进行干预，强行要求孩子分享。
实际上，此时孩子的行为跟自私毫无关系，这是因为孩子的自我开始萌芽了。一般而言，婴儿长到2岁甚至不到2岁时，就开始发现自己同世界实际是分离的。最初，孩子是通过占有属于自我的东西来区分自己和他人的，当这个东西属于他的时候，孩子才能感觉到“我”的存在。
面对这种情况，父母不要谴责孩子的行为，更不能强迫孩子把属于自己的物品给别人，否则孩子会感觉不到安全感。安全感的需要是第一需要，若是安全感无法得到满足，孩子将无法发展出健全的自我意识，他们将很可能变得懦弱。
那么父母应该怎么做？给孩子足够的权利，让孩子自己做决定。对于孩子将别人的东西据为己有不愿归还的行为，父母首先需要理解，这是孩子喜欢的表现，但一定要告诉孩子，别人的东西一定要经过主人的同意才能拿来玩，并试着引导孩子感受他人的情绪。平时，父母可有意识地教给孩子一些接人待物的方式，如孩子想要玩别人的玩具时可让他跟对方商量：“你的××可以借给我玩一下吗？”
孩子的“错误”行为三：叛逆
我家孩子3岁了，很不听话，特别喜欢跟大人唱反调，老爱做一些大人不喜欢他做的事，比如：尿尿后故意用手去玩，吃饭时故意把饭倒在地上，生气时乱摔东西，不高兴时在地上打滚……大人不管说什么都不管用，我们该怎么制止他呢？这样下去得要是无法无天了！
对于孩子的“叛逆”行为，很多父母反映很是头疼，甚至手足无措，大多父母选择武力镇压的方式，结果是，往往孩子的叛逆行为变本加厉。这是因为，父母主观认定了孩子这样做是错误的、是需要纠正的，而没有好好读一读孩子叛逆行为表达的意思，它在说：“我想自己做主。”“我想按照自己的方式去做。”——这其实仍是孩子的自我意识在发挥作用。
有了自我意识的孩子跟大人一样，希望事情能够按照自己的方式去发展，若想法被拒绝，孩子就会用哭闹或作对的方式来发泄不满。对于孩子负性情绪的表达，父母需要理解，也要允许孩子表达不满。当然，父母最好事先能尝试主动改变会让孩子作对的环境，如：
1. 想让孩子好好吃饭，那就定好规矩：饭前一小时内不要给孩子吃零食；
2. 还可做一些正面的引导，如直接告诉孩子接下来要做什么，而不是告诉他不能做什么；
3. 或是在合理范围内给出几个选择，让孩子做出选择——对叛逆期的孩子来说，往往重要的不是选择了什么，而是有没有选择权；
4. 再或者，帮孩子做做排序，即“你可以吃糖，但是得要饭后才能吃”。
孩子的“错误”行为四：鲁莽
我们家宝贝快3岁了，可是我发现她做事非常鲁莽，一点安全意识都没有，家里哪里危险往哪里高，她就往哪里爬，在外面也是一样，桌子、窗台、栏杆她都爬过，一不注意就从老高的地方跳下来。她还特别喜欢抠小窟窿眼儿，往里塞东西，家里的插座我都不敢放在她能够着的地方，真怕她哪天触了电了。我们平时跟她耳提面命地说过不能做这些危险的事，可是孩子听过就忘……
孩子们喜欢爬高跳低，那几乎是天经地义的事。但家长却常常因为危险而阻止孩子。这样做，就会阻碍孩子的发展——对空间的探索是儿童一个自我建构的过程，同时还有体能方面的发展也会受限。父母需要做的，就是采取“保护性撞墙”的策略，一方面要让孩子去体验，甚至适当地感受到一些小磕碰、小疼痛，另一方面，提供一个更为安全的探索环境，保护好孩子。
比如，孩子喜欢插孔、塞东西，拧瓶盖，男孩子甚至会拆玩具等，也同样是在用手探索空间。孩子的行为有可能给大人造成一些困扰（如我家开心就将牙签插到了锁眼里，导致门无法打开），父母千万不要觉得孩子是在捣乱而责骂孩子，因为这样做虽然约束了孩子的破坏性行为，也同样限制了孩子的空间感受能力、想象力、创造力等潜能的发展。
若孩子的探险行为的确影响到了他人，父母当然可以适当引导孩子。如面对准备拿牙签开门的我家开心小朋友，我会说：你可以用钥匙插锁孔，但不能用牙签插，那样就开不了门了。当然对于危险的行为，如插插座、爬窗台等危险行为，父母是要坚决制止的，不过一定要告诉孩子不能这样做的原因。简单清晰地说明你为何阻止孩子的行为，你会发现孩子们往往出于意外地通情达理。千万不可因为自己受到惊吓而呵斥甚至打骂孩子，这样只会使事情复杂化。
孩子的“错误”行为五：打人
罗老师，您好！我家有一个两岁半的小女孩儿。最近不知怎么的，小家伙总是无缘无故地打人，嘴里还念叨“打死你”、“臭家伙”之类的话。平时家里人老纠正她，可是都不管用。到底是哪里出了问题，应该怎么教育。
对于孩子的打人行为，不能一概而论。不同年龄段的孩子，其打人的心理机制是不同的，需要父母区别对待。
0-1岁的孩子还不能通过话语来表达自己，而刚好他们的手部动作很灵活，因此这时他们打人主要是为了引起父母的注意。父母需要及时给予孩子积极的回应，并跟她进行语言互动：“宝宝想要妈妈看你做××吗？想让妈妈看要叫‘妈妈’噢……”虽然孩子不会说，但他们正在进行语言储备哦，父母需要坚持不懈地多说。平时想让宝宝做什么事情，也先用语言告诉他/她，帮孩子建立语言与行动之间的连接。
1-2岁的孩子，虽然能说一些简单的话语，但受限于词汇量以及复杂的情绪，他们并不能很好地表达自己。这时他们打人，更多地是想表达自己无法用语言清晰表达的情绪，当然不仅限于负面情绪，高兴时孩子也可能会拍拍你。由于他们还没有边界概念，手上动作也没个轻重，父母不要因此反应过大，否则容易给孩子负强化。对于孩子的负性情绪，父母需要包容，并引导孩子通过不同的方式来表达情绪，而不止限于哭闹和打人。
3岁以后的孩子打人，更多是他们缺乏安全感的表现。父母不应从孩子的行为来判断对错，通过物质或暴力的方式来解决也是治标不治本，而更应从孩子的内心诉求来寻找原因，给予满足。
孩子的“错误”行为六：结巴
我家孩子上幼儿园小班，之前说话一直很利落，最近我发现她开始结巴了。通过聊天，我发现是跟她玩得好的小男孩说话有点结巴，她跟着也结巴了。我是不是应该给她换班级啊，不让她跟那个男孩接触了。现在她也意识到自己结巴，一着急结巴得更厉害了，干脆就不说话了。我应该带她医院看看吗？
一般而言，2-4岁之间的孩子出现口吃，是其语言敏感期的一种特殊表现。这时孩子的词汇储备跟不上其思维发展速度，即孩子的语言和思维脱节，因此就出现口吃。父母不必过于担心，也不需要特殊治疗。而且孩子很容易模仿他人，若一个小朋友口吃，他身边的小朋友都有可能口吃。
面对孩子口吃，父母首先不要过于紧张，其次要因势利导，告诉孩子，说话是为了更好地与他人交流，结巴不利于对方理解自己的想法，因此不要学。对于朋友的口吃，更不能嘲笑。
当孩子口吃时，父母千万不要训斥孩子，这样将伤害孩子的情感和自尊，导致孩子不愿意张口说话。父母要鼓励孩子，引导孩子慢慢说、想一想再说。如果孩子不能很好地表达自己，父母不妨揣摩一下孩子的想法，将他/她想说的话说出来，“你是不是想说××？”，以缓解孩子的表达压力。这样做，一方面是表达父母对孩子的理解，另一方面也是在教孩子如何正确的表达。父母需给孩子提供一个相对宽松的语言环境，可与孩子一起朗诵儿歌、童谣、学唱儿歌等，将有助于孩子矫正口吃。
孩子是不同于成人的独立个体，他们的内心世界虽然独特，但遵循一定的规律。我们需要认识到孩子的不同，不要时刻用批判地眼光盯着孩子的“错误”，不妨用欣赏的眼光来看待孩子的成长和变化。只有正确认识了孩子的这些“错误”，我们才能有效地陪伴、引导孩子健康成长。
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文章转载自公众号：优师教研
