飞机就要起飞 ——角色游戏引发的研究性学习活动 ｜云·看见幼儿园

机场里都有谁? 乘飞机有哪些规则？

为了帮助幼儿补充关于机场的经验，教师和幼儿一起围绕机场里的人、设施和事件开展了一次“解密机场”的集体探究活动。教师为幼儿播放了“首都机场”宣传片，请幼儿回忆自己乘坐飞机的经历，说一说“机场里都有哪些人，他们都在做什么”。通过观察和讨论，幼儿总结出机场不仅仅有乘客，还有机长、乘务员和许多服务人员，每个人都有自己的职责和任务；通过观察图片和视频，幼儿发现了机场里有很多自己见过和没见过的设施，而这些设施有个共同特点，都是为乘客服务的。由此，幼儿建立起了机场里的人、设施和事件之间的关联。

机场里有许多规则，幼儿最感兴趣的是“究竟什么物品不可以带上飞机”。热烈讨论之后，幼儿都认为“危险的物品不能带上飞机”。什么样的物品是危险的呢？幼儿争论不休，最后决定先把自己能想到的危险物品罗列出来，然后再上网查找验证。最后，幼儿将这些物品绘制成“清单”，制作成连线游戏。

关于乘坐飞机“应该先做什么后做什么”的问题，教师给幼儿留了“家庭小任务”，请幼儿回家和爸爸妈妈一起讨论，绘制一张乘坐飞机的流程图，第二天在班级分享。在交流中，幼儿达成了乘坐飞机需要“购票、过安检、核验票、登机”的共识。

怎么样才能玩得更好？

丰富了关于机场的经验后，幼儿还想玩坐飞机的游戏。围绕着“怎么样才能玩得更好”讨论后，幼儿决定首先建一个“机场”，然后分工去担任不同的角色，再按照乘坐飞机的规则来玩。对于“机场”，幼儿的想法是：里面要有一个大飞机、一个售票处、安全标识和安检设备。因此形成了四个任务小组：搭建飞机组、制作售票处组、制作安全标识组和制作安检设备组，每名幼儿都按照自己的意愿加入了相关任务组。

在教师引导下，小组开始制定计划。为了帮助幼儿明白计划的含义，教师以“我们要做什么、打算用什么材料、有哪些好方法、打算先做什么后做什么”的问题为支架，引发幼儿思考。

搭建飞机组幼儿的想法是：先搭机身，然后装轮子，再盖顶，最后摆椅子、装安全带。建造售票处组幼儿决定先去找材料，然后抬回来裁开拼装，最后进行装饰。制作标识组的幼儿决定为安检处、托运处、候机室、洗手间、售票处、飞机上（入口）制作标识，提出可以用绘画、剪贴、拓印等方法制作。制作安检门组的幼儿在讨论时发生了争执。一诺说：“用椅子摞起来可以搭建一个安检门。”可爱说：“用椅子搭的不行，会塌，很危险！”佐佐说：“飞机场的安检门每次过去人都会响，我们也没有办法让它响啊。”可欣说：“假装响就行了，不用真的响。”最终幼儿达成了共识，采用大雄的提议：用纸箱搭建安检门；家里有叮咚铃的彤彤负责找家长帮忙，买一个叮咚铃装在安检门上。

每个小组都完成了自己的计划，开始迫不及待地想要实施了!

搭建飞机建设“机场”一波三折！

搭建飞机组的幼儿开始按照自己的计划搭建：先用箱子搭建一个机身，然后盖上顶，再摆上座位。第一架飞机建好了，可是这个飞机好像有点儿问题，其他组的小朋友也提出了意见：飞机只有2个座位，太少了；没有通道，人在里面没法走；没有驾驶员坐的地方。

听了意见，飞机小组的幼儿决定调整自己的计划。第二次搭建开始了，这次先摆放座位，然后在座位中间留出行走通道，还为机长准备了驾驶舱，最后用纸板做机身围挡。改进后的飞机比第一次搭得好多了，但又出现了新问题：飞机的围挡总是倒，得让老师扶着；飞机没有门，乘客从哪里进去？

幼儿决定开始第三次搭建。这次，他们到美术教室找来了吹塑板，更换了围挡，然后为机身留出了窗户和门。这架“一波三折”的飞机终于造好了！

制作安检设备组的幼儿按照计划将旧纸盒粘起来，很快安检门的架子就建好了，但立刻发现了问题：小朋友通过的时候要猫着腰，不然就会碰到头。安检门应该有多高呢？一诺说：“应该找班里个子最高的小朋友，只要他能过去，其他小朋友都能过去了。”大家觉得这个主意很好，就把班里个子最高的准准找来，请他站在安检门中间，以超过准准的头顶为高度。门搭好后，把彤彤带来的叮咚铃装在上面，能响的安检门制作成功了！

接着，幼儿在制作安检机器上的传送带时又犯了难。第一次，幼儿用报纸做传送带，但是一拉就破了。第二次，幼儿换成了结实的地垫，但是地垫太硬，怎么都卷不起来。这时候教师问幼儿：“传送带到底用什么材料才可以呢？”幼儿想到了需要“既结实又柔软的东西”。教师又追问：“什么东西又结实又柔软呢？”佐佐想到了绳子，但绳子上没办法放东西；一诺想到了布，但他们没有这么长的布；最后彤彤提出塑料袋又软又结实，可欣说：“保洁阿姨的塑料袋最大了，粘起来就会很长。”

幼儿决定用黑色塑料袋做传送带。可以传送物品的安检机器终于制作成功了！

飞机就要起飞了！

完成了“机场”建设任务，幼儿迫不及待地选择了角色，玩起“乘坐飞机”的游戏。按照乘坐飞机的流程，幼儿开始购票、过安检门、物品过安检机、登机。第一次游戏结束后，幼儿发现了新问题：空姐没有礼貌，不和客人说话；乘客太吵了；乘客太多坐不下，有的站着；座位上没有号。

教师和幼儿一起讨论应该如何解决这些问题，幼儿最后决定给空姐设计礼貌用语，让空姐照着说。大家又一起讨论制定乘客文明公约，提醒乘客要遵守约定。对于“座位没有号”的问题，幼儿认为应该给座位编上号。

借助幼儿“给座位编号”的想法，教师生成了数学活动“给座位排号”。教师首先提供了一张机舱座位图，请幼儿先用自己的方法给座位排号，然后请每位幼儿都分享了自己的排号方法。幼儿主要有三种排号方法：从小到大按照数字顺序排（1、2、3……）；两个两个排（1、1；2、2；……）；“数字＋字母”排（1a、1b……）。究竟哪种方法更好呢？教师请幼儿按照三种排号方法，进行了三次登机试验，并记录每次所用的时间。

第一次登机，按照从小到大顺序排号的方法，“乘客”用1分48秒全部找到了座位；第二次登机，用两个两个排号的方法，“乘客”用1分21秒全部找到了座位；第三次登机，用“数字+字母”的排号方法，“乘客”用49秒全部找到了座位。幼儿发现，用第三种先找排后找号的方法，“乘客”的登机时间最短，能最快地找到了自己的座位。这时候幼儿终于明白，原来航空公司这样排号是为了节省乘客的时间啊！数学其实是为人们的生活服务的！

我们又有了新想法！

“乘坐飞机”玩了几天后，幼儿觉得睡眠室太小了，决定去足球场搭建一个更大的飞机。这一次，幼儿先按照人数摆好座位，然后在座位中间用木板铺设出了服务通道，最后用室外空心积木搭建机身。

幼儿先把空心积木竖排对齐向上搭，搭到第五层时，积木就倒了下来。这时可儿说：“应该这样搭，这样就不会倒了。”一边说一边动手把第二排和第一排的积木位置都错开。教师问可儿：“你是怎么知道的？”可儿说：“我看见围墙的砖就是这样摆的啊。”其他幼儿看了，也都来试着搭，发现这果真是个好办法！

新飞机造好了，幼儿邀请了其他班级的小朋友，又开始了新一轮的游戏……