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#早期阅读
[选最优之路 育至善之人]
你会问问题吗？
随着亲子共读越来越受重视，很多父母愿意陪娃一起看绘本故事，但是阅读时如何有效地提问，怎样判断孩子是否理解，如何培养发散思维，相信很多爸妈还是一头雾水。
Tomorrow will be better.
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在阅读中适当加入一些有技巧的提问，不仅能让故事变得更加生动有趣，提高宝宝的阅读兴趣和专注力，还能更好地帮助培养他们的思考能力，吸收内化到自己的认知体系，从而提升自己。
如何有效提问？
这里，提供几个行之有效的提问方法。在不同的阶段，可以采用不用的方法，循循善诱。
在提问之前，有几点需要我们注意：
1. 如果你的孩子还太小，无法开口表达或者不愿意回答，没关系！这并不妨碍我们提问。
其实，在我们提问的过程中，孩子即使不会回答，也会跟着我们的问题在脑海中思考的。我们可以抛出问题，然后通过阅读下文和孩子一起寻找答案，也可以自问自答。
2.对于喜欢开口回答的孩子，可能会出现天马行空的答案，这时候，我们也要对孩子的答案持肯定的态度。
亲子阅读是让孩子从小爱上阅读的最好方式，也是增进沟通和亲子关系的捷径。细心的家长可以从孩子的回答中发现他们的世界观，在碰撞交流中，彼此都能拾取美妙的记忆。
阅读前：5W1H法读封面
“5W1H”分析法很适合用于指导亲子阅读，who（谁）where（在哪里）when（什么时候）what（什么）why（为什么）how（怎么样）。尤其适用于针对图片（封面和插画）来启发提问。
我们提问，最好是引导孩子看图片，从而帮助孩子注意观察，开发他的想象力。学会读图非常关键（不仅仅针对低幼宝宝），从看图说话到写作能力的提升，都至关重要。
拿到一本绘本，先从封面开始，引导宝宝观察图画中的细节，通过书名和封面图，猜测书里的内容。以这本《逃家小兔》为例：
先以这样的提问方式来引导孩子：
Q：Who这是谁/什么动物？
A：兔妈妈和小兔；
Q：Where它们在哪里？
A：在草丛里；
Q：When这是什么时候的事情呀？
A：你看，草长莺飞，鲜花盛开，天蓝如洗，这可能是在一个春暖花开的日子里；
Q：What它们在做什么？
A：它们正面对面地聊天，你猜，它们在说什么呢？
Q：接着，指认书名——“逃家小兔”。Why小兔子为什么要离家出走呢？
A：答不上来没关系，可能得从书里寻找答案；
Q：How你猜它是怎么逃家的呢？
A：可能得看了书才知道。
预测是一件特别好玩的事情，这个时候已经卖足了关子，成功吊起了宝宝的胃口，诱导他去思考，那现在开始我们的阅读探险之旅吧。
阅读中：间隔提问4F法
在阅读的过程中，很多宝宝会出现注意力不集中的问题，这是跟不同年龄专注力发展规律有关的。不要随意给宝宝贴上“不专心”、“不爱看书”、“坐不住”的标签。他们也不想“开小差”呀。
在这样的情况下，间隔提问是一种有效维持专注力的阅读方法。在阅读时有难度或者需要孩子稍微思考一下的地方，停一下，就某个故事细节提出问题，进行前后联系式的提问，加深孩子的理解。
不过，对于一本新绘本，不建议第一次读的时候就采取间隔提问的方式。可以先完整地通读一遍，声情并茂、抑扬顿挫，来点音乐就更妙了，以不破坏文字的优美和完整性为前提，毕竟优秀的绘本，其文字措辞、语言编排都是经过绘本大师精心组织的，切忌用自己的语言口语化地转述给孩子。
在读第二遍的时候，就可以使用间隔提问法结合5W1H法来引导孩子阅读看图了（对于还不识字的低幼孩子来说，绘本里的插图不仅是一种美学的熏陶，也是获取认知的途径）。
针对绘本阅读的4F法，适合在阅读过程中引导反思。4F即Fact 事实，Feeling 感觉，Finding 发现，Future 将来。具体怎样操作，还以《逃家小兔》为例。
小兔子想要离家出走，依次变成了溪里的鳟鱼、山上的石头、花园里的花、小鸟、帆船、空中飞人、小男孩；妈妈随之变成了捕鱼人、登山员、园丁、树、风、走钢索的人、最后变回妈妈。
1、Fact事实：针对事实的提问很简单，基本上能从书上直接找到答案。比如：
Q：小兔子变成了鳟鱼，妈妈变成什么了？
Q：妈妈要干什么？
Q：她拿了什么工具？身上穿戴了什么？
Q：你能找到小兔子变的花吗？
Q：调皮的小兔子又想变成什么？
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2、Feeling感觉：针对感觉提问，可以让孩子体会故事里的情感，学习共情。比如：
Q：为什么兔妈妈要变成兔子形状的树？（如果孩子回答不上了，爸爸妈妈可以引导：在茂密的树林里有许许多多的大树，当小兔子变成的鸟累了、饿了想回家休息时，他就能一下子找到妈妈变成的树，飞回来，让孩子体会到兔妈妈的良苦用心）
Q：仔细看看图片中的兔妈妈她现在是什么心情？你觉得她在想什么？
3、Fingding发现：对照书和孩子的生活经验，询问孩子发现。
Q：为什么鱼饵是胡萝卜？
Q：妈妈为什么要带这些东西？
Q：你知道园丁是做什么的吗？
Q：你觉得会怎样？
4、Future将来：假设发生在自己身上，会怎么做。这类问题，为孩子搭建起一座连接书本与现实世界的桥梁，有助于提高孩子语言表达能力和发散思维能力。
Q：如果你是逃家小兔，你想变成什么呢？（可以运用书中的固定句式和娃进行分角色对话，“我想变成……如果你变成……我就变成……”例如：
我要变成一本书。如果你变成一本书，那我就变成读书的人，一定要认真读懂你。这个互动的过程就是一场爱的语言游戏，一定会充满趣味，同时也满满温馨，在互动回答的过程中，让孩子真正领略到绘本的意义）
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总结一下，间隔提问的4F法，你会发现，有技巧地提问，会尽量少问“是不是”、“对不对”、“好不好”、“有没有”这样的封闭式问题，多用“是什么”、“为什么”、“怎么样”、“如果”、“你猜”、“你觉得”这样的开放性问题。
但是要切记，对绘本的提问和提示，要用得恰到好处，不能每幅图都去问，这是阅读，是享受，不是考试，问得太多，或者提的问题不合适，很容易倒了宝宝看书的胃口，产生畏难情绪。
阅读后：整体提问提升认知
提问的目的，是为了触发思考、回忆文本、去把这些故事和自己的生活进行连接，让故事的内容对自己的生活、对自己的思考带来一定的改变。
通过有效提问来使得绘本阅读不仅仅停留在简单听一个故事的层面，进一步达到引导孩子动脑思索，学习阅读策略，以及发展思维能力的目的。
在阅读后，如何提问呢？
根据美国教育心理学家本杰明·布鲁姆提出的六个认知学习目标（记忆、领会、应用、分析、评价、创新）来有的放矢地提问，相信有了这些提问方法，你的问题再也不会LOW爆啦！
阅读后的提问，对孩子的认知从易到难的问题有六层：
第一层问题：知识，促进孩子回忆事实
如：小兔子先后变了几次，变成了什么？
第二层问题：理解，促进孩子做出描述
如：妈妈是怎样一次次把小兔找回来的？
第三层问题：应用，促进孩子由此及彼
如：如果你是小兔子，你想变成什么呢？
第四层问题：分析，促进孩子找原因或找论据
如：小兔最后离开家了吗？
第五层问题：综合，促进孩子解决问题或者预测未来
如：如果小兔真的离家出走了，兔妈妈会怎么样？
第六层问题：评价，促进孩子给出观点
如：你也会像小兔子一样跑走吗？为什么？小兔子最后为什么变成小男孩回家了？你觉得一个人跑出去可以么？兔妈妈为什么要一直变啊变？
（家长可以适当引导，从绘本里简单的对话中，可以感受到兔妈妈的爱无处不在，兔妈妈爱小兔，就像你的妈妈爱你一样！）
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针对整体提问，儿童阅读教育专家王林在《绘本阅读百问百答》提出了提问题的三个原则：
1、多提大问题，少提小问题。提问者应该多提一些统摄全本书的概览性问题。需要读者从头到尾去进行一定程度的归纳，对他的归纳能力、概括能力是一个培养。
2、多提诠释性的问题，少提事实性的问题。多用“为什么”来提问。比如“为什么小兔子要离家出走？”“为什么最后他放弃了这样的想法回家了呢？”。通过这种提问引导宝宝去解释小兔子的动机，解释它的行为。这需要调动孩子从书里边得到的信息，整合自己的经验，来对绘本主人公的动机、行为进行合理解释。
3、少提固定答案的问题，多提创意思考的问题。比如“是和不是”、“对不对”等等，都有固定答案。多用“如果”来提问，帮助他打开思路。
为什么要学会提问？
很多家长特别困惑，为什么读个绘本要这么麻烦？直接拿起绘本，给孩子读一遍不就行了？怎么还要互动，还要提问？
亲子共读，不是我们讲故事给孩子听，而是引导孩子去发现自己的故事，引导孩子在阅读中说出自己的想法，享受亲子阅读的乐趣，从泛读走向精读，帮助孩子更好地过渡到自主阅读。
不同的提问方法可以帮助孩子获取不同的阅读体验和收获，这样的阅读过程既是快乐、轻松愉悦的亲子交流，也是提升孩子阅读力和思考力的过程。
以上提问技巧和方法，可以套用在任何一本绘本上，不妨试一试，并和我分享你的阅读经验。
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