随着学前教育的改革发展和自主游戏模式的推出，幼儿老师的核心工作已从传统的“吹拉弹唱”、照顾孩子的吃喝拉撒，转变为观察评价儿童。这种转变，无疑代表了学前教育进程上的一大进步，但与此同时，新的问题也随之而来。部分老师由于理解不够深入，亦或为了应付交差，在推进该工作时把观察、评价、支持三者割裂开来，为了观察而观察，没有依据的随意评价，没有抓手的硬支持……
其实在科学有效的儿童观察评价工作中，观察、评价、支持三者是相辅相成的，没有任何一个环节是可以脱离其他二者单独存在的。而儿童评价作为连接观察工作和支持工作的中间桥梁，它是基于老师的观察而存在，同时也是老师后续支持的有效依据，其重要性可见一斑。那怎样的儿童评价才是有意义，有价值的呢？今天小编结合鄢超云教授著作的《学前教育评价》，和大家分享儿童评价的4个关键点，帮助老师突破儿童评价工作的现有瓶颈，更好地促进儿童发展。
在对儿童进行评价之前，老师首先需要明确评价最为根本和核心的意义在于促进儿童的发展。因此，老师在评价时，应树立以“儿童为本”的评价观，从为促进儿童发展的角度出发，进行发展性评价。评价的发展性主要表现在四个方面：
? 杜绝评价儿童的随意性
我们时常会看到老师对儿童进行这样的评价：“皓皓不爱跟人说话，他就是太内向了。”“多多是班上最调皮的孩子之一”等等，这些评价都是基于老师的主观性认知，对孩子进行先入为主的判断和随意性的评价，而缺乏相应的证据进行作证。
这样的评价不仅无法客观反映儿童真实的发展水平，而且老师这样一句看似很随意的评价还有可能会伤害到儿童，影响儿童的发展。
? 评价应是动态的
儿童评价除了指向儿童的过去和现在，更要指向儿童的未来。我们除了基于观察评价儿童当前的发展情况，还要于儿童过去的发展进行联系，更要看到儿童的发展潜能，即儿童的“最近发展区”。
比如老师观察到多多已经能用细线穿小孔珠子了，结合之前的观察记录老师对多多“小肌肉动作”做出了“能精准控制小物”的评价，并分析了多多下一步的发展方向是“能用筷子夹起小物”，同时在班级里提供了相应的材料支持儿童的发展。
老师只有对儿童的评价是动态的，才能更全面了解儿童的发展轨迹，为老师的支持提供依据。
? 评价应体现科学性
评价的科学性主要体现在评价的目的、过程、评价的方法以及对评价结果的使用等多个方面。只有科学评价，才对儿童的发展是有意义的。
比如有些教育机构打着“科学评价儿童”的旗号，披着国外进口高端技术和理论的外衣评价儿童，实则是给家长贩卖焦虑，完成自己机构多多盈利的KPI。
再比如有些老师为了应付交差而评价，却没有科学的评价方法做支撑，也不知道结合评价结果做后续的支持和活动的设计，这些评价都是毫无意义的。
所以，老师在评价初期，一定要选择科学的评价体系作为抓手，帮助自己更好的评价支持儿童。
? 处理评价结果应从保护儿童权力的角度出发
始终牢记，评价是为了促进儿童发展，不是为了批评指责儿童，更不是家长间互相攀比的素材。所以，老师在评价儿童时，不要对儿童进行相互比较，比如说：“今天东东收玩具收得最快，收玩具最不乖的是小美，老师不喜欢收玩具不乖的孩子。”
同时，在和家长交流儿童发展情况时，尽量避免儿童在场，也不要以告状的口吻，给予儿童最大的尊重。
这里的真实性主要包括以下两个方面????
第一个是对儿童而言，评价的情景是真实的、日常的，儿童并没有感觉到评价的情景有别于其他的活动。比如类似于把儿童拉到一个小房间进行专门的口语表达、大肌肉动作等测评，这是非常不建议的。这样的评价情景可能会让儿童产生恐惧，难以评价出儿童的展示水平。老师只需在儿童平日正常的游戏活动里进行评价就可以了，这是最为真实有效的评价。
第二是对老师而言，评价的情景也应是日常的、平时的，不需要老师做太多额外工作。许多老师不愿意评价，很大一部分原因就是评价儿童额外占用了老师大量的工作时间，导致老师只想快速评价来应付交差，进而导致出现大量的无效评价，并恶性循环。其实在儿童游戏活动时，老师就可以对儿童进行实时评价，这是最为快捷，也是最为真实有效的，还能减轻老师的工作负担。
简言之，评价本身就是儿童学习的一部分，同时也是老师教学的一部分，它们并不是割裂开来的。
儿童学习的方式和发展特点就决定了对其的评价一定要是整体性的。在一个游戏活动中，老师要从健康领域、语言领域、社会领域等多维度综合评价儿童，不能把儿童各个领域的发展割裂开来，也没办法割裂开。
同时，老师在评价时还要考虑到家长对儿童的评价，以及儿童对儿童间的评价，这样才能更加全面的了解到儿童的发展水平。老师平时可以多和家长交流儿童在家里的情况，同时在平时观察评价时注意倾听儿童间的对话，这些都有利于老师对儿童做更加准确的评价。
儿童评价关键点04
任何评价都要基于相应的证据来进行的，当然，儿童发展评价理应如此。正如前文所说的，教师不能随意评价儿童，而是要基于一定的证据，要让老师自己、园方领导、乃至家长透过评价一眼看到儿童的发展情况。
老师可以通过观察、访谈、问卷等形式了解儿童的发展信息，并通过文字、图片、录音、以及录像等方式对这些信息进行保存，并将这些信息进行对比分析，让儿童的发展更加明晰。
正如鄢超云教授说的那样：解读儿童，是幼儿教育工作者的基本素养、核心能力。解读儿童，是幼儿教育工作的出发点和归宿。观察、评价、支持三者实则是一个闭环，而评价环节作为连接观察和支持的桥梁，老师必须带有发展的眼光去科学解读，切忌没有抓手的瞎评、乱评。
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创作 | 橙子
编辑 | 橙子
文章转载自微信公众号：读懂儿童
