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#探园报道
| 图为读懂儿童在湖南省文化和旅游厅艺术幼儿园进行了两天家园共育专场培训后老师的反馈 |
一提起家园共育，必然少不了的一环就是开家长会。而说到家长会，大家脑海里出现的可能就是家长排排坐，老师讲，家长听；还常有家长以工作忙，事情多的理由来推脱，不参与。
那如何改变“一言堂”的家长会，打破家长一直被动接受信息的局面，把家长会变得既有游戏化的趣味性，又有教师的专业化体现呢？上学期末，湖南文幼的老师已经开始进行了线上、线下不同形式家长会的尝试（点击查看）。今天我们跟着湖南文幼积极好学的老师们，一起体验一下家长会的新形式。
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“玩”出来的
家长工作坊
和一般的培训形式不同，这次湖南文幼的老师也体验了一次家长的角色。通过换位思考，亲身体验的方式去直观的感受以互动为主，能“玩”起来的家长工作坊。
? 如果老师不是讲PPT，而是和家长分享孩子的故事，家长会不会更愿意放下手机听一听？
? 如果老师不是直接教家长教育理念，而是让家长分组讨论孩子行为背后的想法，家长的教育观是不是会有所改变？
? 如果给家长的建议不只说尊重孩子，理解孩子等空洞的大道理，而是直接告诉家长回家该说哪句话，家长会不会更愿意配合老师的工作？
带着这些问题，以“孩子对数的认识”工作坊为例，老师们体验了一场不一样的家长工作坊。
01. 变讲课为讨论，家长从无话可说到滔滔不绝
当你带着家里3岁的弟弟和6岁的姐姐一起去亲戚家串门，回家之后，两个孩子在数红包，弟弟把红包都堆在一起，而姐姐把红包摆成长条形，弟弟大声喊“姐姐的红包比我多”，但事实上红包是一样的。在这个案例中孩子眼中的数和成人的有什么不一样呢？
| 老师带入家长角色，体验主动式的讨论 |
在整个过程中，老师们积极参与，热烈讨论。不少老师表示作为家长体验时，觉得这样的家长会家长思考的更多，沟通的更多，也变得更好玩了。
02. 变理念为实例，家长回家就能用起来
在日常生活中与孩子对话时，家长可以使用“比较多”、“比较少”和“一样多”等用语，加深孩子的数概念：
“我看到你在这条绳子上放的珠子比那一条多。”
“你和我有一样多的饼干。”
“你外套上的扣子比你裤子上的扣子少。”
利用孩子天生就喜欢数东西的天性：
睡觉时，和孩子一起数要走几步才会到卧室；
超市买东西时，和孩子一起数放了多少样东西在篮子里；
孩子荡秋千的时候，数数你推了几下；
培训过程中，老师们纷纷表示这里的建议很落地，自己以家长的身份参与其中，就知道了回去要怎么做，也更愿意配合家园共育工作。
家长工作坊中最重要的是转换家长工作思路，让家长更多的参与讨论，用生活游戏中真实场景引发家长的思考讨论，给家长提供有效的具体的落地的建议。让家长变被动为主动，过程中老师和家长都有了更多的思考。
| 培训过程中老师对于工作坊的形式也有了自己的思考，提出了辩论、调整问卷等其他主题和形式的工作坊 |
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成长报告
让孩子的发展看得见
观察记录的工作对老师都不陌生，湖南文幼的老师们在读懂儿童平台上的老师已经积累了几千条观察记录。这里不得不给湖南文幼老师的执行力点个大大的赞????那如何将这些来之不易的记录利用起来呢；如何用这些丰富的记录形成一份专业又全面的成长报告呢；如何利用专业的报告在期末给家长眼前一亮的一对一沟通呢？
这几个问题也是此次培训的重点。其实培训的每一次上台实操都是在为学期末的沟通做预演，老师拿着自己班级儿童的报告沟通时，也更加清晰报告中还需要补充哪些记录内容；同时情绪认同，肯定家长这些实用沟通技巧也在模拟的过程中越发熟练。而此次学期初的学习其实为老师学期末为家长呈现一份能真正能“看见”孩子的成长和变化家长会打下了坚实的基础。
01. 不单单是专业，更是家长能看懂的专业
关心孩子握笔写字的家长需要了解的是孩子的小肌肉动作；孩子不爱说话可能会受到口语表达和同伴交往的影响；儿童画画的背后是美术思维的发展。如何让家长能够看到儿童行为背后的能力发展，也是成长报告沟通的重点。而结合成长报告中的三个发展阶段，就能就把浮起来的专业知识做到接地气，家长一看就明，一听就懂。
比如“美术”指标中：“美术的发展主要是孩子从随便涂涂画画到能有目的画出自己的想法”，就把原来“有意识呈现”变为家长可以理解的“画出自己的想法”。
而此次实操的过程中对老师最有挑战的就是把“同伴交往”这样的专业概念变为“交朋友”这样通俗易懂的概念。
02. 不单单是具体，更是证据丰富的具体
沟通的过程中总会出现家长说“我觉得我家孩子不会这样”的情况，面对家长对于孩子表现的质疑，最有力的沟通工具就是真实有效的观察记录，尤其是记录中的照片部分。借助照片和记录不仅能够让家长儿童能做什么，也能让家长结合前面能力的发展阶段更好的了解他所处的发展阶段，再后续沟通家长在家如何配合时，家长也会更愿意配合。
| 图为湖南文幼老师的观察记录。高质量的记录，不仅客观真实有照片，更有支持策略的体现 |
不少老师实操后最直观的感受就是：记录的数量和质量还需提升。而当一份专属于孩子个人的报告发在家长手里的时候，报告的厚度也体现了老师教育的温度。
| 老师针对成长报告的一对一沟通模拟 |
培训中老师的每一次模拟沟通，导师都会给出具体的建议，同时园方都会拍摄视频，便于老师后续教研学习。
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老师家园共育工作
的新起点
两天的培训中不但扩宽了老师的思路，更通过结合老师家园工作的大量实操预演，用老师的话说就是“一顿实操”，老师的沟通也从一开始的紧张，变成了自如轻松，老师的能力有了看的见提高。
两天的培训，老师们全程热情地参与，每个老师对于家园共育工作也有了进一步的思考，同时我们也深切感受到从一线老师到教研员执行力和决心。更有老师在培训结束后的两三天，已经开始着手准备把所学内容应用到3月的家长工作当中，我们也期待着学期末老师在通过成长报告与家长沟通的工作再获高峰。
其他老师反馈：
教研员反馈：
新学期新学习
3月开始，我们每周都有安排直播学习
这份直播学习邀请函请查收哟~
创作 | 张乐凯
编辑 | 橙子
文章转载自微信公众号：读懂儿童
