导语 / 观察是非常有意义的教育行为，是解读儿童的第一步。可是应该“如何观察”，“观察什么”，“怎么写观察记录”呢？今天小编就从三个方面为老师们解读如何做有效的观察。
如何观察
老师在每次观察之前，可以先问问自己两个“W”问题。
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什么时候观察？/when？
只能游戏时间观察？NO！其实一天当中的任意时间都可以观察，集体活动，自由活动，乃至生活活动等等都可以观察。
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观察谁？/who?
对于知道班级儿童发展情况的老师，老师可以根据儿童发展情况计划观察对象；而对于不知道班级儿童发展情况的老师，小编建议老师可以每天观察5名儿童，每名儿童观察5~10分钟。
如果老师在观察之前已经认真思考了以上两个问题，那么小编认为您已经为观察做好准备了。
观察什么
一起来看这样一个案例：
四岁的乔乔正在积木区玩耍，他和乐乐打算建一座高塔，他们一起把一块块积木放到另一块积木上。
乔乔：”这块小积木比大积木难弄。”
乐乐：”是的，我知道，但我们还需要3块积木才能建完这座高塔。”
乔乔：”但我们不能把这块大积木放到那块小积木上，那样不稳，我们得多放几块小积木在下面。”
……
在上述案例中，您观察到了什么？看看有体系的观察和无体系的观察有哪些区别。
以“解决问题”为例，对照“读懂儿童教学支持平台”的8个水平，可以看出乔乔“解决问题”能力已经发展到了水平6。
如果您没有观察体系，那么您可能根本不知道儿童在游戏中获得了哪些发展，更不知道儿童发展到了什么水平！
附：角色扮演游戏中，老师可观察的内容供大家参考。
如何做观察记录
做完观察后，正确地做观察记录也是非常重要的一步。那到底应该如何做观察记录呢？我们一起再来回顾一下“五、四、三原则”。
（更多观察记录原则请参看【解懂儿童】观察记录如何写？）
那应该如何用“五、四、三原则”指导写观察记录呢？结合上面的案例分享两条观察记录样例供大家参考，帮助老师深入理解”五、四、三“。
了解了“如何观察”、“观察什么”、“如何做观察记录”，您还怕不知道怎么做有效的观察吗？
结语 / 最后分享顾明远教授的一句话给大家：“老师需要三种眼的结合。一是蚂蚁的眼，要观察得非常细；二是蜻蜓的眼，要从各个角度观察；三是鸟的眼，要能飞得高，俯瞰大地。”希望老师们在做观察时能有这三只眼，做真正有意义的教育！
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