聚焦建构 同思共研
《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出“游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径。”建构游戏作为一种融合思维、操作、艺术和创造为一体的活动，对培养幼儿的认知能力、动手能力和想象力、创造力具有重要作用。
伴着轻扬的微风，踏着四月的脚步，机关二园全体教师相聚多功能厅，聚焦建构游戏，开展主题研讨活动，在研讨中成长，在碰撞中生慧。
理论引领
活动伊始，朱凤副园长对本次教研活动的内容、目的和意义进行了阐述。朱园长结合生动的案例，从建构游戏的种类、主题、内容，以及幼儿的表征和深度学习的支持性策略等维度进行了细致地讲解，为接下来的研讨活动指明了方向。
分组研讨
随后，全体教师以年段为单位，围绕建构游戏的“环境审议、材料选择、幼儿体验、策略支持”的现状与思考，分组交流讨论、梳理绘制网络图。
小班年段老师们围绕“主题背景下小班建构游戏的现状与思考”这一主题，从建构主题思考、建构材料的特性和建构游戏中的问题探究等方面进行热烈地讨论。
中班年段的老师们围绕“主题室内建构游戏的现状与思考”这一主题，从建构主题的确立、弹性时间和支持策略等方面进行了研讨。
大班年段的老师们围绕“户外建构游戏的现状与思考”这一主题，从建构材料、建构计划、团队合作和持续探究等方面进行了梳理。
交流共研
“如何根据幼儿年龄特征、建构能力和个体差异选择适宜的建构材料”、“如何通过环境与主题的创设激发幼儿的建构兴趣”、“如何通过教师的支持性策略触发幼儿在建构游戏中的深度学习”……分组讨论梳理后，大、中、小年段的教师代表分享了各组的研讨过程与经验。
小班年段俞老师以幼儿的生活经验和兴趣点为抓手，系统地介绍了适合小班幼儿年龄特征的建构游戏材料，以及适宜的教师支持性策略。
中班年段卢老师从幼儿建构游戏主题的影响因素、推进方法、材料选择和有效互动着手，从时间、空间等维度阐述了室内建构游戏的支持性策略。
大班年段伍老师从户外建构游戏材料的科学性、适宜性、多样性，以及建构计划、建构合作、建构回想、建构推进等方面，阐述了幼儿户外建构游戏的现状与思考。
每一组教师分享交流后，朱凤副园长都有针对性地进行了点评和梳理。
总结提升
本次研讨活动在顾玉兰园长的精彩总结中落下帷幕。顾园长指出：“今天的研讨活动轻松活泼却深刻有意义，我们通过专题学习知道了建构游戏对幼儿发展的支持作用；通过研讨交流了解到如何通过适宜的材料和环境等激发幼儿的建构兴趣，帮助幼儿积累感性经验，给予幼儿更多自由自主愉悦创造的空间。在今后的实践中，我们要不断拓宽教师视野，树立正确的儿童观和游戏观，从儿童出发、以儿童为本，以丰富的建构材料、多样的建构方法、儿童化的建构图示为抓手，聚焦儿童的年龄特征、当下经验和兴趣点，拓展幼儿的建构思维，提升幼儿的建构能力，与幼儿共思、共享、共成长。”
互动式的教研活动是一个互相学习、收获经验的平台，是一个发现症结、化解问题的平台，更是一个相互探讨、碰撞提升的平台。我园持续将这种教研模式渗透在园本培训中，以理论书籍为引领，以行动探究为途径，有效引导教师化被动为主动地发现问题、解决问题，在反复推进中提高教师的教育教学水平，促进幼儿园高质量发展！
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文章转载自微信公众号：南通市市级机关第二幼儿园
