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#角色
2022年10月31日下午16：00-17：30，在本次活动主持人吴晓飞老师的带领下，角色游戏微项目组成员相遇云端，聚焦“有准备的环境”进行了如皋市“雅云工作室”角色游戏微项目的第五次研讨活动。
一、项目分享——说环境
西城园张宗兰园长从研究依据、价值梳理、有准备的环境三个方面进行分享，详细解读了生活区“有准备的环境”。从游戏清单、材料投放以及各年龄段不同的标识入手，为幼儿提供丰富的物质环境；从教室布局、器物使用、色彩搭配到墙壁装饰及装饰物的陈列为幼儿创设良好的心理环境；从周计划、日计划等对生活区科学规划，每日实施过后的复盘反思、追踪跟进。
实验园吴晓飞老师基于幼儿的游戏兴趣、教师的专业发展、幼儿的关键经验，介绍了老师们对创设表演区环境的思考。结合理论学习，从表演内容的维度、规划和设置将表演区进行了分类。钱晓燕老师结合三个不同年龄段幼儿的游戏特点，从材料与资源、墙面与支架进行了梳理。
二、研讨交流——解困惑
分享结束后，主持人吴晓飞老师带领微项目组成员聚焦生活区、表演区“有准备的环境”展开研讨：
1. 生活区的基础环境包含哪些？如何体现不同年龄段的差异？
生活区可基本划分为原材料区、操作区、就餐区，以技能和美食为重点研究内容，小班幼儿可重基础动作发展，和娃娃家结合，投放扣扣子、拉拉链、拧瓶盖、拧螺丝、扎草莓、扫石子、串珠子等适宜性材料；中班幼儿可以自我服务为重点，投放培养幼儿洗毛巾、晾衣服、照顾花草、给娃娃洗澡、千千结、编织机等技能发展的材料；大班则注重幼小衔接，在美食主题和物品整理做好环境的准备。
2. 表演区划分的依据是什么？各年龄段环境创设的侧重点在哪里？
在环境创设的时候，要注重区域氛围是否能让幼儿感受到艺术气息，想不想玩；区域空间能否满足幼儿进行表演的需要，能不能玩；区域材料能不能支持幼儿开展表演游戏，爱不爱玩；墙面环境是否可以为幼儿的表演活动提供必要的支持，会不会玩等。
各年龄段研究时根据幼儿的兴趣和儿童发展的规律相对划分研究重点。小班可重装扮类表演游戏，中班可重语言类表演游戏，大班可从音乐类入手，也可以生活出发，多种形式巧妙融合。
三、总结思考——明方向
领衔人杨海娟老师对本次项目组研讨活动进行总结，并提出建议：做“有准备的环境”一定要学会回头看，游戏过程中教师要及时观察幼儿玩什么游戏，有什么样的情节，扮演什么角色，多观察幼儿与环境、材料之间的互动，多提供幼儿感兴趣的、数量适宜的基础材料，同时鼓励幼儿使用以物代物或自己收集的材料进行游戏，帮助幼儿丰富游戏经验。
