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#游戏案例
观察地点：康园小舞台
观察时间：2022年5月12日
观察对象：禾、果、梒、易等幼儿（中班）
观察者：周春鹏
游戏背景：
几位幼儿用丝巾、娃娃家玩具摆好了“地摊”，远远地就能听到他们“卖东西啦，卖东西啦，卖东西啦”的叫喊声。
【片段1】
1分钟过去了，政来了，买了一只“虾”，给了“老板”3片树叶。“老板”很细心地帮忙处理了“虾头”。
2分钟过去了，3分钟过去了，一个客人也没有。
师：“怎么都没客人来了呀？”
果：“他们说他们去收集食物了。”
师：“收集太多的食物卖不掉怎么办？”
果：……
师：“别人知道你们卖的什么东西吗？怎么让客人知道呢？”
禾思考了一会儿：“卖冰淇淋啦，卖烧烤啦，卖水果啦。”
附：禾的游戏记录
我和朱袁易、何洋洋一起在卖雪糕和棒棒糖和水果还有烧烤。
一开始，我喊“卖东西”，没人来买，之后变成“卖棒棒糖，卖水果，卖雪糕”，就有许多人来买东西了。
教师策略：
当我观察到幼儿3分钟等待时随处观望的情形，用“提问”的方法介入，让幼儿思考没有客人来的原因。禾一下子就悟出：要说出具体卖的东西。
【片段2】
陆陆续续，五名幼儿被吸引过来，他们这边瞧一瞧，那边看一看。
妍：“还是你们家的棒棒糖看起来好吃多了。”
易：“你想买什么样的棒棒糖？”
妍：“爱心型的。来，给你2块钱。”说着，把身上的树叶递了过去。
易：“谢谢。”
附：易的游戏记录
我和何洋洋在卖棒棒糖，卢星妍来买，我问：“你想买什么样的棒棒糖？”卢星妍说：“我要爱心的。”然后给了我2块钱走了。
教师反思：
片段1中禾的叫卖声中增加了具体物体的名称，吸引来了很多的顾客。
易和妍的对话体现出了两人自如、灵活的社会交往能力，易听到妍的评价之后，立刻发起符合角色身份的问题，让这个交易很快达成。
【片段3】
梒抓了几根棒棒糖从地摊上走出，来到外面，开始叫卖：“卖棒棒糖啦，又香又甜的棒棒糖。”
“我要买，给你钱。”
“给我草莓味的棒棒糖。”
走了一圈后，等她再次回到地摊上时，手上的棒棒糖已经卖得差不多了，赚的钱（树叶）也是最多的。
附：梒的游戏记录
我手里拿着棒棒糖，喊着：“卖棒棒糖啦！又香又甜的棒棒糖！”孟子城和李煦一人买了一根走了，还给了我一个树叶，当了一块钱，我卖得最多。
教师反思：
梒观察仔细，她在看见没有客人后，不是在“摊位”上一味等待，而是走到人多的地方去买卖；她增加的语言描述“又香又甜”，让她成为了买卖高手。
【片段4】
政又来了：“我要买这个。”
果问：“要买个什么？”
政蹲下来指了指黄色袋子：“这个。”
果：“这个是跳跳糖，5元一袋。”
政蹲下来，放一片、数一片树叶：“1，2，3，4，5，6，7。我（有）7元。”
果：“给我5元。”
政拿走1片树叶放到旁边，第二次点数：“1，2，3，4，5，6。”数完后又拿走1片树叶放到了旁边。最后，抓起剩下的树叶，交给了果：“5元。”
附：果的游戏记录
我和康佳禾在卖蛋糕、烧烤和水果，田泽政来了，他给了我5块钱（树叶）买跳跳糖。他一开始不知道自己要买的是什么东西，是我告诉他这个叫跳跳糖的。
教师反思：
果的沟通能力较好，在政说出购买意向时主动介绍自己的产品，把东西卖了出去。政从7块慢慢点数到5块，一共数了3次，每次都是用“拿掉1个”的方法，通过操作理解数与数之间的关系。
【案例评析】
本案例基于教师在“六一义卖”课程背景下的观察，从上周发现幼儿在室内开展自主“摆摊”游戏后，进行了持续的跟进。在本次观察中，教师聚焦幼儿在“买卖”情境中的几种不同表现，进行了记录和分析，了解到中班幼儿在语言表达、沟通策略、点数钱数等方面的能力，为后续的师幼交流做准备。
在片段1中，教师的介入稍显急切。当幼儿等待了2-3分钟时，他有没有脱离自己的游戏情境呢？从师幼对话中，我们发现，幼儿并没有意识到“卖不掉东西”是一个问题。在这个时候，教师不妨静观其变，观察“找食物”回来的幼儿会怎么做、等待的幼儿又会怎么做。
幼儿游戏后，能及时记录下自己在游戏中发生的事件，并主动表述给教师听；教师帮助幼儿记录下他的语言表达，这样的互动方式值得肯定。幼儿在表述中锻炼了语言表达能力，同时，教师也能将幼儿的行为与他的多种表征进行对照，更加全面地发现具体幼儿的兴趣点和能力点，给予幼儿更为有效的评价和支持。（江晨）
