为进一步贯彻落实《3～6岁儿童学习与发展指南》精神，优化幼儿园班级环境，创设适合幼儿发展的区域活动，提高班级环境创设的能力，近日，虎山督学中心在蓝天幼儿园开展了第一组共同体环境创设研讨交流活动。
一、观摩环境
活动伊始，共同体老师们到蓝天幼儿园进行环境创设观摩，大家相互交流学习，取长补短。
二、交流研讨
本次交流活动围绕主题墙创设、活动室整体的布局等方面开展，做到环境的主题、内容与教育活动内容相一致，与幼儿的学习活动、生活活动内容相呼应。
（一）
主题中的环境布置及环境延伸
——清湖街道中心幼儿园 陈雯琪
主题环境的创设并不是一朝一夕的工作，它自始至终贯穿着整个主题，是教师和孩子们集体智慧的结晶。环创不再成为老师的“任务”，而是成为老师和幼儿的互动墙。
（二）
小班幼儿园环境创设
——旺仔幼儿园 马夕茹
广义上的环境，是指幼儿园教育赖以进行的一切条件总和，以孩子为出发点，站在孩子立场，运用材质变化打造丰富且有层次感的主题环境。
（三）
灵动环创，遇见美好，
让“儿童化符号“”无处不在
——恒泰幼儿园 徐丽梅
主题墙是幼儿园环境的重要组成部分，也是对幼儿进行隐性教育，促成幼儿环境互动的重要载体，在主题墙构思上，教师可以通过材料的呈现引发幼儿自主活动，从而更好地引发幼儿的创作欲望。
（四）
主题环境创设的思与行
——蓝天幼儿园 周江霞
幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用，作为教师，应追随主题，为幼儿创造自主表现的空间。特别是在主题风格方面，我们也可以利用废旧材料或者利用自然资源，引领孩子走向热爱自然，热爱生活的审美境界。
三、点评探讨
建议在环创材料的运用上，我们要把握以下几个原则：经济性原则、废物利用性原则、幼儿参与性原则。
恒泰幼儿园
蓝天幼儿园
环境创设是教师的必修课，要认识到幼儿园教育不仅蕴含于环境之中，更蕴含于环境创设的过程中，让幼儿从良好的环境中直接得到一种情感体验和知识的启迪，从而促进幼儿全面发展。
编辑：林玻妃
一审：李香珠
二审：江媛、黄琪
三审：王军
文章转载自微信公众号：江山幼职成教
