一、案例背景：
“折纸”又称“智慧板”，是我国古代的一种拼板工具。折纸游戏可以有效地让孩子掌握对形状和色彩的区分，同时锻炼孩子的数学思维。基于大班年龄的特点和学习能力，考虑到折纸又作为一个特色项目，把折纸引入到大班的区域活动中，让幼儿自主学习、自主拼搭，让幼儿处于一个自主积极的状态，探索到一些关于折纸的秘密，从而发展大班幼儿的想象力和创造力。
二、案例呈现及分析：
画面一：
瞧！在美工区域角里……自主区域活动到了，很多孩子就涌向了美工角。而且过了片刻就有人来反映：美工区里的彩纸用完了，需要增添。观察后发现，原来孩子们迷上了跟豆豆学折纸。只见被同伴围了一圈的豆豆正放慢速度进行示范，边上的小朋友忙不迭地学着。到最后还是有个别小朋友没有折出成品，就请豆豆帮忙。一圈下来，豆豆忙得满头大汗，不过他还是很乐意地帮大家折着。同伴们等了半天，终于拿到了一只折纸鸟或一头折纸小象，都开心极了。
画面二：
课间空余时间，豆豆就跑来跟我们说起他的新作品，还不停追问：“老师，你会折小床吗？”我摇头，他笑呵呵地说：“我会，我昨天学会了。你看！”说着他举起手里刚刚折好了小床，“哦，真的很不错！”我赞赏道。“老师”，豆豆又凑过来：“我还会折小摇篮呢，我妹妹很喜欢！还有甲壳虫你会折吗？我也会的，呵呵……”。他继续不停地碎碎念着他会折的东西……
三、案例分析与反思
折纸从大班第一学期就开始玩起，到第二学期我班幼儿对它已经司空见惯、熟视无睹。大家都愿玩折纸，是否该终结七巧板游戏的时候了呢？如果结合一些实例，利用幼儿的作品再增加一些游戏情节，使游戏赋予情景性，会不会重新激起幼儿对折纸的热情和愿望呢？我决定试一试。
手的动作对发展幼儿的观察力、想象力、创造力和实际操作能力及形成幼儿良好的个性心理品质都起着积极的作用。因此，在幼儿教育过程中，不仅要让幼儿会唱、会跳，也要重视和家加强对幼儿动手操作能力的培养。折纸就是实现这一培养目标的极好途径，通过折纸活动，可以从小培养幼儿的操作兴趣和能力，提高他们的观察和想象能力，从而达到促进幼儿身心全面发展的目的。
【大班幼儿“折纸游戏”的案例分析】
