走过如画般美好的金秋十月，忙碌的十一月呼呼而来。如皋市“雅云工作室”升班课程微项目组在领衔人陈剑熔、主持人胡娟娟的带领下相约如皋经济技术开发区何庄幼儿园，聚焦“小班入园课程后审议”，开展第七次研讨活动。
深入环境 现场观摩
项目组成员走进幼儿园，对室内外环境，就当下课程中“有准备的环境”进行了观摩指导。
立足儿童 聚焦审议
如皋市东陈镇东陈幼儿园和如皋经济技术开发区何庄幼儿园就小班入园课程进行后审议。
东陈镇东陈幼儿园张晓燕老师，聚焦当下小班幼儿在入园适应期生活自理方面的问题，厘清原有脉络、重构主题框架，将主题目标、主题资源等进行了园本化的调整和优化，分享了课程实施中如何通过有准备的环境，帮助小班幼儿缓解焦虑。
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开发区何庄幼儿园顾炜炜老师结合教师已有经验、上一届小班入园经验分享和幼儿当下现状，对课程目标、资源、内容重新梳理，追随幼儿的兴趣点，从“初识”“期待”“开学第一天”“我们的幼儿园生活”几个方面打造有准备的环境，开展主题活动，有效缓解幼儿的入园焦虑，激发幼儿的入园欲望和自我服务意识，收获成长与快乐。
思维碰撞 共研共进
问题一：在小班入园课程中，针对大部分孩子已有托班经验，如何重新审视小班入园课程的脉络？
观点1：孩子有托班经验，但心理的焦虑情绪依然存在，需要老师更具有慧眼来识别。所以，在课程前审议时需要关注。
观点2：可以聚焦小班幼儿刚需的生活类课程，通过日常生活中的细节，帮助孩子从内心深处接纳新环境。
观点3：融合教育很重，特殊儿童群体需要我们更为细致地观察和发现，特别比如：要能看懂孩子的行为，并进行分析与干预；平衡好特殊儿童与班级集体的关系。要与家长形成合力，家园携手共同帮助孩子更好地成长。
问题二：小班入园课程中，如何跟进“有准备的环境”，帮助孩子在一日生活中形成自主性？
观点1：有准备的环境可以激发儿童的内在潜能。在跟进过程中，首先要确认的室内外的环境是温馨的、有序的生活环境。其次，可在环境中提供美观、实用、对幼儿有吸引力的生活设备和用具，激起幼儿“自主”的欲望。
观点2：教师在儿童自主性发展中起着重要作用，在一日生活中，善于捕捉幼儿的兴趣点，尊重小班幼儿内在认知规律，在此基础上调整材料和环境，有意识地提升幼儿的自主性。比如：戴口罩、擦鼻涕等这些生活小技能，都可以在“移动生活台”“娃娃家”等有准备的环境中自主习得。
儿童是永恒的求知者。有准备的环境能够有效引发幼儿自主生活、自在游戏。在做“有准备环境”的路上，我们且行且思，与孩子们一起并肩而行！
