李克建 浙江师范大学教授
相信对《评估指南》进行过仔细研读的老师应该知道，《评估指南》重点强调了幼儿园“教育过程”的重要性，指出“教育过程”承载着当下学前教育改革、理念探索过程中最具创造性与创新性的内容。
到底什么是“教育过程”?
理念：学前教育是一个相对特殊的教育阶段，幼儿身心发展的规律和特点决定了其教育内容和教育方式的特殊性。因此，教师需尊重儿童的年龄特点和发展规律，注重幼儿发展的整体性和连续性，落实以游戏为基本活动要求，促进师幼有效互动，强化家园协同育人，理解尊重幼儿并支持其有意义的学习，不断提高保育教育质量。
以上就是在教育过程上，教师总体要理解和贯彻的一个基本理念。
简单来说，教育过程实际上就是教师的整个工作过程。教育过程中重要的观测点和关键指标，都跟教师日常的工作流程有着密切关联。
Q
《评估指南》中“教育过程”的关键指标有哪些？
师幼互动、活动组织、家园共育。
Q
“教育过程”中一线教师的主要观测点？
??教师如何通过有效的活动组织去支持孩子和拓展孩子的学习？
??教师们如何通过一日生活中真正有效的师幼互动来提升幼儿一日生活的品质？
??幼儿园和家长如何进行协同育人？
……
这些都是教师在教育过程中需要思考的问题。通过教师的各种行为如师幼交往、教育活动、教师与家长的交流等，能够对幼儿的发展变化产生直接影响。因此，“以教师行为为核心”的教育过程是教育质量赖以产生的基础。
Q
在幼儿园“教育过程”中，教师们往往会出现哪些问题呢？
1
首先，师幼互动、活动组织、家园共育这三大板块是环环相扣、密不可分的。但在实际教学过程中，很多教师会将三者割裂开来，导致幼儿园一日流程无法实现有效衔接。如何将三大板块形成一个闭环？是老师亟需思考的问题。
2
其次，很多教师在努力提升教学质量时，一味的以教育结果为导向，忽视了“教育过程”这个应变量。但其实，教育过程才是生成教育质量的主体内容，教育结果只是教育过程的自然结果，不存在超越过程的结果。
从这个意义上来说，“关注教育过程”是《评估指南》重点突出的内容。幼儿身心健康发展是结果质量的核心要素，而幼儿身心健康发展离不开教育过程中的循循善诱，应在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法全面考察幼儿的发展状况，承认和关注幼儿的个别差异。此外，应以发展的眼光看待幼儿，既要了解幼儿的现有水平，更要关注幼儿发展的速度、特点和倾向等。
总体来说，《评估指南》带领我们开始全方位重新审视幼儿园教育过程，帮助扭转教师的理念：教育过程应体现在幼儿园教师的一日流程之中，教育过程中彰显幼儿的本体、包含温度与情感才是关键。相信教师们在今后的教育工作与学习中定会不断总结、反思，不断在学习与内化的过程中领悟《评估指南》的要义，在切实提升自身专业素养的同时探索出一条适合园所的发展之路。
END
编辑 | 李鑫
来源 | 网络
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