设计意图：
秋风吹过的幼儿园是什么样子的呢？路上遇到的一片落叶、一颗果实都能让孩子们领略秋的气息。秋天会使人产生联想；秋景会使人产生感慨；秋天的果实会让人喜悦；秋天的落叶会使人伤感；中秋节又会使人思念亲人，作诗是有感而发，秋天就是一个“诗化”的秋天。大班阶段的孩子具有较强的观察能力，对色彩的感受力、自然的现象、事物的变化等都能敏锐的察觉到并且记录下来。他们也可以用清楚、生动的语言将自己对作品的理解表达出来，语言优美、富有情趣的构思、充满韵律，就像一首首儿童的诗一样。因此，本活动通过观察、记录、表征、讲述，发散幼儿的想象，引导幼儿将观察中的发现创作成独特的诗歌，像念诗一样介绍给别人听。
活动目标：
1.知道诗歌的要素，尝试用绘画的方式将自己对秋天的发现记录下来，并在集体面前大胆展示。
2.在诗化相伴的创作与表达过程中，产生对秋天的喜爱之情。
活动准备：
1.经验准备：幼儿认识秋天，并且知道秋天有哪些变化。
2.物质准备：PPT、画纸、勾线笔、展示架。
活动过程：
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活动环节 |
预设过程 |
设计意图 |
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一、分析讨论――诗 |
1. 导入：你认识哪些诗人？他们写过什么诗？（部分幼儿表演背诵古诗1-2首） 2. 分析：这些诗都有哪些共同的特点？ 3. 小结：原来写一首诗，要先取题目，每个诗句又要很简单，有时还要对仗工整。 |
直接点题，分析诗的特点，激发幼儿作诗欲望。 |
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二、观察记录――“秋”作 |
（一）介绍画诗的方法 1.出示幼儿诗作：老师这里有一个写诗的好办法，你看到了什么？（花、树叶） 2.播放录音：其实，这六幅画连在一起，就是一个小朋友用画画的方式写的一首诗呢，一起来听听看。 （二）链接经验：秋天里的变化 1.他写的秋天的诗好听吗？还记得我们之前寻找到的秋天的变化吗？有哪些？ 2.你喜欢秋天里的什么？你可以用好听的话来说说看吗？还可以怎么说？ 3.你们想把它变成一首动听的诗吗？ （三）分组记录秋景，教师巡回观察指导。 要求：4人一组，每人画一个秋天里的发现，画完贴进格子内，和同伴一起说说、念念。注意画的要简单，能看懂就可以了。 |
介绍记录的工具――画诗，借助格子画载体，帮助幼儿看懂、读懂诗，给予幼儿讲述的依据。
通过观察讲述，唤醒幼儿对秋天景物变化的经验。引导幼儿丰富词汇、尝试修辞、关注语言的优美等，为幼儿记录、作诗、吟诗做铺垫。 |
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三、分享表达――“秋”诗 |
（一）我们的诗 幼儿按组进行配乐作诗展示，师幼共同点评。 |
诗画相伴的表达过程，促进幼儿抽象思维的发展，创造的诗歌内容浅显，富有儿童情绪。 |
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四、延伸活动――吟诗会 |
画作带回去，开展一次秋天的诗词大会，用吟诗的表达方式迎接秋日的到来。 |
进一步丰富作诗、分享、表演的经验。 |
【大班语言教案《秋天的诗》】
