[选最优之路 育至善之人]
·黄薇·
依云湾幼儿园
《后朴幼教人专业学习笔记》专栏 · 第824篇
2942字丨阅读时间约6分钟
当核心素养作为幼儿培养目标落地的框架和价值指引，其中对于文化基础方面和社会参与维度的思考会对幼儿园教学有很多启示和价值引领。
核心素养所倡导的育人目标引领幼儿园教育更综合全面、深刻地发展。
自主发展是一个人一生发展必不可少的能力，文化基础所蕴含的文化底蕴、科学精神则是其获得人生幸福的心灵力量，而社会参与则是幼儿学习、理解、尝试实践的为他人和集体做出自己的贡献并以此获得自己的安全感、归属感、成就感，进而逐渐成长为一个具有责任感的人。
一、幼儿核心素养
培养目标设定
核心素养内涵较为丰富，优化幼儿的核心素养可以推动幼儿的长足发展，为幼儿的终身学习奠定基础。
幼儿教育作为基础教育，在教学活动的开展过程中，必须要明确幼儿的主体地位，要明确幼儿园课程活动的开展就是提升幼儿的核心素养，培养幼儿的综合素质能力，对此在实际中必须要综合幼儿的核心素养培养的内容的创设方式，进而有组织的设定教学目标。
要想在根本上培养幼儿的核心素养，在实践中必须要明确其培养的目标以及方向，而基于现阶段社会发展的实际状况来说，传承以及弘扬我国传统文化是一项重要宗旨，对此在进行幼儿核心素养的培养过程中，必须要培养幼儿的道德品质以及民族自豪感，这样才可以基于幼儿个体出发，积极的培养幼儿的综合素质能力，提升幼儿的合作意识、协作能力，强化幼儿的沟通与交流，进而为幼儿的综合能力的提升奠定基础。
二、幼儿核心素养培养的
主要内容
要想让幼儿在幼儿教育中养成良好的品质，提升幼儿的核心素养，教师在实际中就要科学合理的设置幼儿的基础以及选择课程，通过主题活动、班级活动等方式，开展、完善以及补充各种领域知识与活动，这样才可以真正的推动幼儿的平衡发展。
例如，教师可以组织主题活动《小宝宝》时，让幼儿养成一些简单的生活习惯，可以通过主题活动《周围的人》的开展让幼儿了解常见社会成员的工作，《我在马路边》掌握基础的交通规则以及马路安全知识和主题《我爱我家》可以教导幼儿尊敬长辈、懂礼貌，富有爱心。
三、幼儿园教学中
关注幼儿核心素养提升的
策略研究
要想在根本上提升幼儿的核心素养，就要基于实际转变教学观念，全面培育幼儿核心素养、构建完善的活动区域空间，充分的提升幼儿的核心素养、合理投放幼儿园教学材料与工具。
充分培育幼儿核心素养，只有做好这几个方面，才可以在根本上保障幼儿园教学活动的有效开展，提升各项活动内容的科学性，其主要内容具体如下：
(一) 转变教学观念，全面培育幼儿核心素养
第一，时间窗理念(When)。
在幼儿的成长过程中，在不同的阶段中，都会塑造幼儿的不同品质，而这就是所谓的时间之窗，因为教师要想充分的培养幼儿的核心素养，就要掌握这个时间窗理念。
例如，幼儿的0-6岁，是语言的学习阶段；
三岁之前是培养幼儿的音乐审美能力的最佳阶段，对此可以尽量的让幼儿收听各种音乐；
幼儿的3-4岁是幼儿绘画技能之始，同样也是幼儿绘画习惯养成之初。对此可以给幼儿更多创作的自由和表达的机会，引导孩子大胆想象、大胆绘画和创作。
所以，在实践中教师要基于不同的时间窗，合理设置幼儿活动内容，进而有效的培育幼儿的核心素养。所以在幼儿园教学活动的开展过程中，教师必须要灵活的掌握幼儿的时间窗理念，要明确这些教学的时间阶段，有针对的组织开展各种教学活动，进而充分的培育幼儿的核心素养。
第二，父母是孩子最好的老师(Who)。
在现代社会中，父母对于孩子的陪伴相对较少，父母因为工作等因素的影响，导致其忽略了子女的教育，这种教育观念，是不利于幼儿的核心素养培育的，对此在实践中教师要加强与父母的沟通，组织开展各种亲子活动，例如，亲子阅读活动、亲子绘画活动、亲子体育活动等，这样才可以让幼儿全面的发展。
第三，游戏是最好的学习方法(How) 。
游戏是幼儿的天性，对此幼儿园在开展活动的过程中，必须要明确游戏的重要性，要有组织的开展各种活动。
三岁以上的幼儿，就已经有自己的喜好了，对此教师要想培养幼儿的核心素养，就要将学习娱乐化，通过各种游戏方式加强对幼儿的吸引，提升学习的兴趣。
例如，教师在开展游戏的过程中，可以充分的利用生活中的各种道具，例如纸箱、塑料水瓶、植物叶子等道具，让幼儿对其进行创新，灵活的创新应用，这样就会有效的拓展幼儿的思维模式，提升幼儿的创新性，进而有效的培育幼儿的核心素养。
第四，学什么比怎么学更重要(What) 。
在幼儿教育中，教师必须要明确素质教育的重要性。要避免通过成人的思维与习惯加强对幼儿的约束，这样才可以让幼儿了解各种知识内容，进而提升幼儿的综合素质能力。
幼儿园在进行幼儿的核心素养培养过程中，必须要让幼儿在各种活动以及知识的学习过程中养成正确的价值观念，充分的培养幼儿的道德品质以及内在素质能力，这样才可以强化幼儿的核心素养，为幼儿的今后发展奠定基础。
(二) 构建完善的活动区域空间，充分的提升幼儿的核心素养
第一，保障整个活动区域空间的开放性，基于幼儿实际需求自主选择。
在素质教育改革发展过程中，幼儿教育逐渐完善成熟，其教学领域也逐渐的延伸与拓展，在游戏活动的开展过程中，对于一些内在的东西更为重视，而开放性的区域活动的构建就是通过各种游戏的方式，不断的深化教育幼儿的素质能力，培养幼儿的核心素养。
对此，在实际中可以基于班级固有的设施与结构，对整个活动区域进行优化完善，基于不同的教学方式与手段，对区域进行划分，提升其开放性，对各个活动区域的操作内容也进行细化的分析，让幼儿基于自己的兴趣以及需求开展各种活动。
例如，可以将游戏区域的柜子设计成敞开型，不同的区域范围顺势而成，这样才可以保障其整体的开放作用。
第二，明确标志，合理控制。
要想在游戏活动的开展过程中，提升幼儿的核心素养，在整个区域的设置过程中，就要融入一定的标志与规则，让幼儿基于既定的要求养成良好的习惯，进而不断的培育幼儿自身的良好行为。
例如，在开展美术区域活动的时候，教师就可以充分的彰显美术作品中的艺术气息，进而有效的提升整体的核心素养。
美术活动的开展主要就是为了提升幼儿的审美能力，让幼儿懂得如何欣赏美、追求美、创造美，这样才可以让幼儿在美术活动的开展过程中，推动自己的综合素质能力。
幼儿因为年龄因素的限制，导致其对于美好的事物具有一定的直觉性、表形象，对此教师在实际中必须要明确教学方向，给幼儿全方位、多角度的影响，让幼儿在活动中充分的感受事物的美好，进而提升幼儿的核心素养。
因此，在区域活动的设置过程中，教师可以通过各种方式呈现幼儿的作品，充分的彰显其内在的彰显艺术气息，让幼儿在自我的展示、欣赏以及比较过程中，不断的熏陶自身的美感，让幼儿在各种实践活动的开展过程中，不断的深化自身的核心素质能力。
(三) 合理投放幼儿园教学材料与工具，充分培育幼儿核心素养
在幼儿园各项教学活动的开展过程中，材料是活动开展的关键载体，幼儿通过材料的应用与创新不断的成长，材料作为幼儿各项活动重要物质支柱，也是幼儿学习的重要方式，对此要想有效的培育幼儿的核心素养，在实际中必须要合理的应用各种工具，材料，组织开展各种区域活动。
例如，在开展教学活动的过程中，教师可以把积木、剪刀、固体胶等材料作为教学道具，让幼儿通过熟悉的材料进行数数、排序等数学知识的学习，这样就可以在根本上提升整体的教学质量与效果。
同时，要合理的应用各种教学工具。工具作为幼儿园教学活动的重要载体，具有一定的特殊性，对此在实际中教师必须要在传统的教学工具之上对其进行不断的拓展与创作，强化区域活动，这样才可以有效的培养幼儿的核心素养。
四、结语
在幼儿园教学中幼儿核心素养的构建过程中，教师必须要基于实际状况，转变教学观念，充分的尊重幼儿的主体性地位，并且基于幼儿的视角创设各种教学活动，这样才可以让幼儿在各种不同的活动中不断的培养幼儿自身的综合素质能力，进而有效的提升幼儿的核心素养，为幼儿今后的知识学习奠定基础。
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