【优秀案例】遇见蜗牛

6月持续阴雨天气，时常能看见喜欢潮湿的动物出来活动。

淅淅沥沥一场雨后，雨后孩子们户外散步时，黄熙瑶小朋友突然对老师说：“老师，我发现了一只蜗牛。”随着黄熙瑶小朋友的喊声，孩子们都纷纷围过来。“蜗牛喜欢吃叶子”“蜗牛有壳。”“老师，我们把它带回教室吧。”“老师，我们要养着它”……

追随孩子的兴趣，我们决定把蜗牛带回教室并开始了我们和蜗牛相处的日子。

1.了解蜗牛

（1）回到教室后，孩子们和老师一起坐下来，进行了一次谈话：

关于蜗牛我知道……

关于蜗牛我还想知道……

老师将孩子们的谈话结果进行了简单的梳理：

教师的思考    

1.孩子感兴趣是活动开展的前提。通过谈话我们找到了幼儿的关注点与共同经验。

2.针对提出的问题，我们决定和孩子一起来尝试通过多种方式来探寻问题的答案。 

（2）了解蜗牛的形态特征和生活习性

被带回教室的蜗牛被暂时安置到了一个小盒子里，开始了在中三班的新生活。

丁丁：“老师，蜗牛在下雨天会出来。”

颢宁：“蜗牛有触角。”

暖暖：“蜗牛是爬着走路的。”

艾丽：“可是蜗牛有眼睛吗？”“蜗牛的脚在哪里？”可乐反驳道：“它没有脚。”接着我和孩子们一起搜集了关于蜗牛的新知识——蜗牛是腹足纲陆生动物，是一种软体动物，蜗牛的眼睛长在头部的后一对触角上，蜗牛是世界上牙齿最多的动物，蜗牛有许多腹足，蜗牛有眼却不能看……  

 （3）蜗牛的种类

暖暖：“相老师，我见过一个壳上有花纹的蜗牛！”

师：“是的！其实蜗牛有很多种类，我们一起来看看吧！”

师：蜗牛的种类很多，约25000多种，遍步世界各地，仅我国便有数千种。蜗牛还具有很高的食用和药用价值。营养丰富，味道鲜美，属高蛋白。它低脂肪，低胆固醇，是富含20多种氨基酸的高档营养滋补品。

（4）蜗牛的天敌

关于蜗牛小朋友还想知道什么呢？阿鲁：“老师，我想知道蜗牛的天敌是谁？”经过上网查资料我们发现蜗牛的天敌很多，鸡、鸭、鸟、蟾蜍、龟、蛇、刺猬都会以蜗牛作为食物，而萤火虫主要以蜗牛为食。

2.饲养蜗牛

 （1）给蜗牛安家

午饭后，赖星魁把他的发现告诉老师：“老师，蜗牛喜欢潮湿的环境，蜗牛的家太干了。”

“哦？你想怎么做？”

“我要给蜗牛加点水。”

“好的，你来做吧！”

于是，他给盛有蜗牛的盒子里加了一些水。

第二天，朱怡诺小朋友在来园的路上发现一只小蜗牛，于是“蜗牛之家”里又增加了新成员！

孩子们对这个班级里的新成员好奇极了，有空就会凑过去看一会。一天下来，孩子们有了新的疑问。

丁丁：“蜗牛为什么老是在盖上？不下去啊？”    

“它可能不喜欢水”

“它可能不会游泳”

“它会游泳”……孩子们七嘴八舌地讨论着。

师：“那我们用什么样的方式来验证它到底会不会游泳呢？”

一一：“我们可以把蜗牛放到水里看一看就知道了。

实验：蜗牛会不会游泳？

①第一次实验

 孩子的观察：蜗牛放入水中，蜗牛会在水中不停的扭动身体。

结论：蜗牛可能会游泳

②第二次实验

实验结果：将一片嫩叶放入水中，蜗牛很快扭动身子顺势爬到叶子上。

二次实验后孩子们观察后投票。

孩子们进行了投票，并对自己的看法说出了理由！

彤彤：“老师我认为它会游泳，我观察到它是浮在水面上的，在水里的时候它的触角会缩起来。”

淼淼说：“我认为小蜗牛会游泳，我观察到小蜗牛一直在动，它没有死。”

艾丽说：“不会，郑老师放叶子的时候它拼命的爬到叶子上去，我觉得小蜗牛不会游泳。”

一一说：“它的眼睛缩到壳里，所以它不会游泳。”

可乐说：“它的壳是就它的游泳圈，它会游泳。” ……

孩子们争先恐后地发表着自己的看法！

③第三次实验，模拟水陆环境观察蜗牛。

第三次实验后得出结论：蜗牛有水蜗牛和陆地蜗牛。而我们平时说的蜗牛一般是陆生蜗牛喜欢潮湿的环境，但是不喜欢一直在水里，它会浮在水上，但是不会游泳。

了解了蜗牛的生活环境，到底什么样的家适合蜗牛呢？孩子们用画笔开始为蜗牛设计家了！

暖暖：“蜗牛在湿润的土里睡觉，我还给蜗牛做了土滑梯”

怡然：“我给小蜗牛做了一个保护屋，里面有湿润的土，收音机和大喇叭，蜗牛可以听音乐。”

最后，通过孩子们的商议，我们给蜗牛换了一个新家，比之前大一倍，有湿润的沙土，有新鲜的叶子。

 （2）喂养蜗牛　　

阿鲁问到：“蜗牛吃什么啊？”

彤彤：“今天我们吃了西瓜，我们把西瓜皮给蜗牛吃吧！”

彤彤把西瓜皮放入“蜗牛之家”里，并惊喜的发现，蜗牛在吃瓜皮呢！

中午孩子们的午饭中有茄子，孩子们将一小条茄子放在了“蜗牛之家”，蜗牛也趴在了上面。蜗牛到底喜欢吃什么？我们一起查阅资料了解到：蜗牛一般以绿色植物为主，吃各种植物的根、茎、叶、花、果实等，尤其喜欢吃植物的幼芽和多汁植物…

（3）探索蜗牛生产的秘密

①发现蜗牛宝宝

6月29日午休后，孩子们惊喜的发现“蜗牛之家”里意外出现了一只特别小的蜗牛，孩子们兴奋地开始惊呼：“蜗牛生宝宝了！”“蜗牛生宝宝了”“快来看啊”……

②了解蜗牛的生产过程

带着“小蜗牛是不是大蜗牛生的宝宝”这个疑问，老师和孩子们一起查阅资料了解蜗牛是如何生产的？

绘本《诞生了！蜗牛》也详细生动地给了我们解答！

由此我们又获得了许多关于蜗牛生产的知识：蜗牛是雌雄同体的动物，两只蜗牛交配后15-20天即可产卵，每次产卵100-200粒，一般8-15天可孵出幼蜗牛。

班级里的两只蜗牛是6.14进入班级的……有了这些经验，孩子们进行了激烈的讨论。有的认为小蜗牛是两只蜗牛的宝宝，有的认为是从土里带来的……

3.学习蜗牛坚持不放弃的执着精神

小蜗牛们在孩子们的照顾下生活得很开心。很快暑假来临，蜗牛们被双胞胎姐妹艺瑞暂领回家照顾。俩姐妹很有爱心，细心地照料，还时不时会发一些动态给班级小伙伴瞧。

和蜗牛相处的日子还在继续……

1.生活即教育

散步时发现的一只蜗牛引起了孩子们的关注和兴趣。我们追随孩子的兴趣，一起通过谈话、观察、查阅资料、猜测、实验、验证等方式，认识、了解、饲养蜗牛，学习蜗牛坚持不放弃的执着精神。这是一次没有预设目标的生活活动，我们遵循“生活即教育”的教育理念，孩子们通过自己的情感体验和智慧探索，在学习着、体会着和成长着。

2.在探究蜗牛的过程中引导幼儿亲近自然

从发现蜗牛到认识蜗牛再到饲养蜗牛，孩子们提出了各种各样的问题：蜗牛的天敌是谁？蜗牛是怎么生宝宝的？蜗牛为什么老在盖子上？蜗牛住在哪里？在解决这些问题的过程中，帮助孩子们察觉蜗牛的外形特征、习性等，孩子们的探究能力在解决问题的过程中得到提升，同时也对大自然有进一步的了解，从而更加喜欢自然、亲近自然。

3.在大胆猜测、实验验证中培养幼儿的探索精神

活动中真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为，认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜，想一想，做实验验证。在幼儿发现蜗牛一直在盖子上不下来时，孩子们提出疑问，蜗牛为什么老是待在盖子上，并提出自己的猜测，“可能蜗牛不喜欢水，可能蜗牛不能呼吸，“蜗牛不会游泳””教师引导幼儿如何证明蜗牛会不会游泳呢？引导幼儿通过实验验证自己的想法。

孩子们在了解、认识、饲养蜗牛的过程中发现问题，能主动思考，敢于质疑，乐于实验，勇于表达，尝试解决问题。同时，孩子们也对其他虫类动物产生了兴趣，在家中养起了蚕宝宝，每天与同伴分享蚕宝宝的趣事。孩子与动物的精彩故事还在不断上演，他们对动物充满爱的举动让我们看到了人与自然和谐共生的美好景象！