【一起走过】如皋市幼儿园课程游戏化培训暨“雅云工作室”成果推广活动——室内游戏项目组

为推广“雅云工作室”关于“有准备环境”的阶段成果——项目实践手册，进一步理解落实《如皋市幼儿园教育教学质量综合评估细则》，提升教师创设“有准备环境”的实践能力，转变教师的课程观和工作思路，2023年4月26日上午，如皋市教师发展中心举办幼儿园课程游戏化培训暨“雅云工作室”成果推广活动。

如皋市“雅云工作室”室内游戏项目组的八个微项目组分别在不同的幼儿园开展了现场展示活动。

阅读区项目组现场展示活动在白蒲幼儿园进行。如皋市“雅云工作室”领衔人特级教师姚亚云老师参加了活动。

丁小玲主任结合阅读区有准备环境的创设，对《阅读区项目游戏实践手册》进行了解读，并与该园四位老师从“读”的角度，用对话的方式，从空间布局、材料选择、阅读支持等方面进行了经验分享。

石庄幼儿园郝冬霞园长从“说”的角度，链接核心价值，就探寻悦说环境进行汇报。

白蒲幼儿园各班级向大家展示了阅读区空间布局、材料投放，并交谈了阅读的支持策略。

大家现场扫描二维码分享各园亮点和提出困惑，并聚焦“阅读区是否需要记录”“记录什么”和“如何控制听力的时间”“保护幼儿的听力”等话题展开互动交流。形成以下几方面的总结：

1.根据不同情况选择性记录；记录方式多元；记录内容多样。

2.提供计时材料，如沙漏、时钟等；提供试听材料的使用说明支架，引导幼儿自主调节音量；设置听音时长。

姚老师肯定了阅读微项目组领衔人整体架构科学、方向明确，团队阶段性成果显著。同时提出，接下来可以继续丰富阅读课程，结合幼小衔接开展系列活动。为阅读微项目组的深入研究指明了方向。

建构区项目组现场展示活动在如皋市港城第二实验幼儿园进行。

建构组领衔人江晨园长从问题切入，梳理出与环境密切相连的要素，并对《建构游戏实践手册》中的发展价值进行详细解读。港城第二实验幼儿园赵志其老师、高明幼儿园戴灵梅园长、经济技术开发区何庄幼儿园刘进园长、如师附小新城幼儿园吴玥老师、勇敢幼儿园袁孝波老师分别从空间布局调整、材料投放、户外建构环境、支架形成、收纳环境创设等方面做了简要汇报。

室内，合理的布局满足幼儿的建构空间，多元、动态的支架引发幼儿的关注与学习。户外，以幼儿需要为导向的材料支持幼儿的建构探究，丰富多样的工具助力幼儿的材料收纳。

互动环节中，江晨园长详细解读了区域设置的原则，以图片引发教师思考、分析建构区的材料投放以及支持性环境的创设，并对在场教师们在阅读和应用《建构游戏实践手册》时存在的困惑进行了解答。

数学区项目组现场展示活动在外国语学校附属幼儿园进行。

东皋幼儿园孙楠老师从活动产生的背景、核心经验之我知、实施过程及关键经验、下一步方向及收获四个方面，对游戏案例《多彩运算，多彩实践》进行了详细解读。

游戏现场观摩前，项目领衔人黄秀娟老师带领大家一起学习《幼儿数学关键经验汇总》，从数与量、图形与空间的数学内容、游戏材料如何体现不同层次，展现幼儿水平、支持幼儿发展与老师们进行了分享。

如何通过室内游戏让幼儿达到个别学习、小组学习、相互学习，在愉悦中学习，让幼儿在游戏中得到数学能力的发展，不仅仅是数学知识。老师们参照理论书籍，根据幼儿的发展水平，结合核心经验设计游戏，观察、倾听儿童。

老师们观摩了班级数学区环境、空间布局、材料投放和幼儿游戏。

新民幼儿园钱敏老师带来了互动游戏《有趣的数》，游戏中运用观察、推理、记忆等多种能力，老师们在体验中感受到数学游戏的趣味十足。

科学区项目组现场展示活动在西城幼儿园进行。

老师们观摩了班级科学区环境、空间布局、材料投放、幼儿游戏。

江安幼儿园李美萍老师分享的小班游戏案例《“蛋”趣横生》，她从经验准备、材料准备、开展的探究活动、幼儿获得的发展等6个方面讲述了小班幼儿在科学故事中的探究兴趣及热情，关注小班幼儿在科学探索游戏中的直接经验获得。

西城幼儿园王琴园长详细解读了《室内科学区域活动指导手册》，从6个维度将生命科学、物质科学、地球与空间科学以思维导图的形式进行逻辑梳理，指导老师要多层次、多角度激发幼儿参与科学游戏的深度开展，强调教师关注材料、关注环境、关注策略、关注幼儿游戏、关注师幼互动深入指导的重要性。

1.您在观摩或日常班级室内科学活动中遇到哪些问题？

2.您在看《室内科学活动指导手册》时有哪些疑问？

3.您希望《室内科学活动指导手册》内容做哪些方面的增加或删减？

音乐区项目组现场展示活动在如皋市西城幼儿园进行。

从幼儿兴趣和需要出发，创设了布局合理、材料丰富、支持有效的音乐区“有准备”环境。

蔡亚丽老师结合活动现场和《音乐区游戏实践手册》，从关注空间布局、关注基础设备的实用性、关注开放性材料的有效性等方面，介绍了音乐区有准备环境的创设和调整。

刘郁老师分享了在音乐欣赏区以“图形谱”为支架，助力幼儿促“欣赏”、趣“表达”、“乐”表演，提升幼儿欣赏兴趣及能力的有效做法。

徐慧老师聚焦打击乐器投放与运用，让大家明晰了如何根据幼儿年龄特点有层次地投乐器，厘清了各年龄段打击活动图谱的投放策略。

分享交流之后，项目主持人陈维维组织观摩人员围绕音乐区“有准备环境”创设及游戏开展的困惑及建议进行互动研讨。老师们各抒己见，充分肯定了幼儿园音乐区的环境创设和材料投放能关注到幼儿的年龄特点，基于幼儿的发展，凸显儿童主体。同时也提出改进建议：如扩充幼儿音乐欣赏的形式，材料投放要有效对应幼儿关键经验的发展，在积极的学习及实践中提升师幼的音乐素养。 

益智区项目组现场展示活动在东皋幼儿园进行。

老师们观摩了班级益智区环境、空间布局、材料投放和幼儿游戏。

东皋幼儿园徐云云老师从项目价值和目标的思考、游戏类别的形成、游戏内容的多样、材料投放的方式等方面，对《益智区项目游戏指导手册》进行了详细解读。如城实验幼儿园张诗雨老师分享益智区斗兽棋“斗来斗去”中追随幼儿的小故事，从引导幼儿了解规则到关注幼儿个体需求，从追踪幼儿游戏水平的进步到关注幼儿抽象逻辑思维的发展进行了呈现。

项目领衔人杨秋凌老师带领大家围绕“观摩中看到了哪些材料，这些材料能够发展幼儿哪些益智能力？”“观摩中到了哪些支持性的环境和材料，它在幼儿游戏中起到什么样的作用？”两个话题进行研讨。老师们结合观摩中所见、所闻、所思，发表自己的见解。最后形成了以下两个方面的总结：

1.兼顾幼儿全面发展。

2.支持游戏深入开展。

项目组黄泽雄老师带领大家一起玩《切水果》益智游戏，老师们在体验中感受益智游戏的乐趣。

角色区项目组现场展示活动在东皋幼儿园进行。

老师们观摩了班级角色区环境、空间布局、材料投放和幼儿游戏。

东皋幼儿园邱李嫔老师分享了“娃娃家环境创设‘四部曲’”，从初具雏形的“家”、日积月累的“家”、不断扩大的“家”、以及日益丰满的“家”四方面的小故事入手，让老师们不仅了解了娃娃家区域环境丰富的过程，也知道了娃娃家可以玩些什么？怎么玩？明晰了“有准备的环境”不是一成不变的，也不是一蹴而就的，而是教师根据幼儿的兴趣、需要和能力不断调整和改变的。

项目组领衔人杨海娟老师带领大家一起玩打破“社恐”的破冰游戏《拍拍操》，老师们在体验中打开自己的舒适圈，拉近彼此的距离。

杨海娟老师对与会老师班级是否有角色区、游戏主题有哪些进行现场调研，结合《角色区项目游戏指导手册》对角色区的种类和价值目标展开解读，针对当下角色区的现状和问题与老师进行互动交流，大家结合班级的实际情况，发表了自己的见解。最后杨老师提出几点建议：

1.环境创设要突破，可通过1+N的方式满足每个孩子的需求，即1个固定，N个移动资源箱；

2.班级区域要留白，可供幼儿生成游戏；

3.游戏主题多变化，坚持观察、评价与调整材料，用新材料助推新情节；

4.环境支持可多样，提供经验总结类、心理环境类、资源类等；

5.游戏经验要丰富，室内+室外结合，移动资源箱+户外三件套和场地自然资源等，拓展游戏种类。

美术区项目组展示活动在江安镇黄市幼儿园举行。如皋市教师发展中心参加幼教研训员熊凌燕参加了活动。

刘爱玲园长从各个年级开展不同的草木染活动为例，分享了草木染的研究价值和不同年龄段的研究内容与领域目标。在体验中，进行传统与现代相结合的创作，提升了师生的艺术素养和审美能力。

朱珍珍园长从材料的投放及使用和投放支架时发现的问题为切入点，以一个个生动的案例让老师明白更多的材料投放和适宜的支架提供能让幼儿的作品更生动、更多元、更丰富。

老师们观摩了美工区环境、支架投放、幼儿自主选材和幼儿创作。

项目领衔人周兰梅园长带领大家聚焦“资源收集”“环境打造”“支架投放”等方面进行研讨，老师们结合班级实施过程中的经验，发表自己的感悟与见解，形成以下三个方面的总结：

1. 资源收集：园级统筹规划收集，班级根据幼儿所需个性化收集。

2. 环境打造：放手幼儿，让幼儿成为班级的小小设计师。

3. 支架投放：体验为先，追随幼儿兴趣，拓展幼儿经验。增加幼儿自主探究支架、师幼互动支架，开放性的语言支架。

    最后，教研员熊老师指出，要依据孩子不同的年龄段去提供不同的材料与支架，追随幼儿的兴趣与需要进行调整，让幼儿参与到环境的创设中。

各项目组交流现场让参加活动的老师们收获满满，留下一串串学习感悟。