环境作为重要的教育资源，是支撑幼儿持续发展的重要载体。为充分发挥环境作为隐性课程的教育作用，提高教师环境创设能力，让环境更好地服务于幼儿的学习与发展，近日，蜀道分园开展了班级环境创设观摩评比活动。
本次活动由蜀道分园教养主任王春燕主持，全体教师参加。大家走进各班教室，各班老师从班级主题墙、门厅互动栏、区角环境创设等方面做班级环境创设介绍。
开放的环境 激发无限可能
开放的环境创设如同一个蕴含多元学习契机的游戏场，丰富适宜的材料是学习场中的指南针。教师通过提供开放的游戏场地，投放丰富的、具有操作性的游戏材料，助推幼儿在自主探索中，实现无限可能。
追随幼儿对建构的兴趣，大一班教师投放了软吸管游戏材料。孩子们在开放的场地中尽情探索软吸管的各种玩法，建构房子、动物等多种造型，挥洒创意。
中三班教师创设了自然材料创意区。丰富多样且充满多种组合可能的游戏材料，支持幼儿充分运用创造力和想象力进行游戏。
汇集丰富材料和多种艺术的美工区，成为孩子们发现美、表达美和创造美的小天地。
大二班 美工区
大三班 美工区
幼儿对自然有着无穷的好奇心和兴趣，老师和孩子们一起创设了植物角。精心布置的植物角吸引着孩子们去发现和探索，建立与自然的情感链接。
小二班 “鸭鸭”花园
丰富的区角 玩出自在创想
丰富而多元的区角，支持着幼儿创造性地表达生活经验，主动交往和探索，获得不同的游戏体验，体验交往的乐趣。
童趣温暖的娃娃家，酝酿着一场诗意的想象，在自由、安全、宽松的环境中创造性地进行自我表达。
小一班 娃娃家
小三班 娃娃家
基于幼儿对奶茶店的兴趣，大四班创设了云朵奶茶铺。幼儿可以扮演奶茶师、服务员、收银员、顾客。多样的奶茶制作材料、自主的游戏环境，激发着幼儿自然实现交往互动。
串串是四川人熟知的美食，中一班创设了卤味串串店游戏区，让幼儿在游戏中创造性再现生活经验，享受角色游戏的乐趣。
基于班级幼儿对书店的兴趣，小四班创设了“四月书屋”。在四月书屋中，教师提供了种类丰富的图书，小朋友们可以当书店老板、读者，既满足了角色扮演的愿望，也可享受阅读的趣味。
会说话的墙面 生动呈现品格
每一面墙会说话，每一处教育皆生动。蜀道分园作为品格教育成果推广应用示范幼儿园，班级开展了丰富的品格教育活动，带给幼儿良好的品格启蒙。班级也通过墙面环境创设，呈现课程活动痕迹，流淌着幼儿对品格的探索和学习。
在整合早点和游戏时间的背景下，中二班开展了自主早点系列活动，通过墙面环境创设将幼儿在活动过程中获得的自主早餐体验以一种显性的方式为幼儿所见，展现了幼儿自主品格的萌芽过程。
中一班游戏计划墙面鼓励幼儿用图画的形式将自己即将开展的游戏记录下来，呈现幼儿自主选择游戏、坚持完成游戏的学习轨迹。
中四班墙面用图画的方式展现了幼儿对“勇敢”品格的探索，呈现了幼儿的勇敢小故事，无声地给予孩子们勇敢的力量。
小二班教师抓住幼儿对玩具的兴趣，通过墙面，对幼儿在分享日活动中的学习和生活经验的进行梳理，利用照片、图画等多种呈现方式，再现幼儿对“乐于分享”品格的探索。
大二班墙面呈现了班级以马老师怀孕为契机，通过多样的关爱行动，去感知关爱、表达关爱的过程。孩子们也用“一百种语言”来表达对关爱的理解。
在评赛中，老师们互相交流环境创设的经验，丰富了对于环境之于儿童、环境之于教育的价值与意义的认识。
本次环境创设评比活动，
充分挖掘了环境的教育价值，
展示了各班教师以儿童为本位
对班级环境创设的思考。
教师们将以本次活动为契机，
继续倾听儿童的声音，
追随儿童的脚步，
持续为孩子们的学习
提供有价值的环境支持。
图文编辑：侯苏娟
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