这一幕是小编在陕西师范大学实验幼儿园（以下简称“陕师大”）观摩游戏时偶然拍到的，透过视频老师们是不是也被孩子们的快乐所感染了呢？
近些年，不少幼儿园都开始尝试做自主游戏，但过程中也有一些幼儿园出现了困惑并开始犹豫徘徊：我们到底为什么要做自主游戏？自主游戏如何推进才能少走弯路，真正促进幼儿发展？
而在许多幼儿园还在探寻这些问题的答案时，陕师大却已经走出了一条属于自己幼儿园园情的自主游戏推进之路。更让人惊喜的是，随着自主游戏的推进陕师大也收获了不少教育成果：2022年，陕师大被评为西安市2022年“游戏改革试点幼儿园”；同年，《老师去哪—我们去露营》案例也获得2022年西安市幼儿园优秀游戏活动案例大赛二等奖……
他们是如何把自主游戏真正落实下去并做成了大家想要的状态呢？今天，我们一起走进陕师大，在孩子的游戏和老师的分享中寻找答案。
01/
做游戏还远远不够
一定要做自主游戏
“其实建园后不久，我们就已经进行了课程理念的更新，开始初探幼儿园的游戏形式。但随着探究的逐渐深入，我们发现，做游戏还远远不够，一定要做自主游戏。”史主任在分享的过程中如是说道。
现如今，学前教育领域的工作者基本已经达成“以游戏为基本活动”的共识，不少幼儿园也先后尝试在幼儿园推进游戏，陕师大也不例外。在探索幼儿园游戏之初，陕师大的游戏和大多幼儿园一样更多是以功能性区域游戏为主，区角、游戏、角色几乎都是固定化，孩子们玩得很“痛苦”。
就像陕师大的老师们说的那样：“在之前，整个游戏时间孩子们被安排在一个固定的区域按固定的流程玩一个固定的角色，没一会儿孩子们就厌倦了，说‘不想玩’了。随着我们也产生了各种各样的困惑，开始思考孩子在这种‘游戏’下的状态真的是我们想要的吗？问题到底出在哪里？”
发现问题，陕师大并没有退缩，而是迎难而上，全园及时做出响应。带着一系列问题，陕师大的老师开始进行教研和各方学习，最终老师们发现：原来“游戏”和“游戏”也是不一样的，而自主游戏才是我们一直想要的游戏状态啊！
于是在2021年，陕师大邀请到读懂儿童入园进行自主游戏的培训，并开始全园推动自主游戏。是的，和很多幼儿园推进自主游戏的方式不一样，陕师大从一开始就是全园实践自主游戏，一是源于老师们的强执行力，以及管理层对老师的信任；二更是源于全园自上而下的那份笃定：自主游戏是一条对的路，我们必须全园坚定不移地沿着这条路径走下去。也就是从那时起，陕师大就全园开始了自主游戏推进之路。
02/
自主游戏推进“三步走”
让游戏真正成就儿童
“我们也知道自主游戏好，但是要真正把它在幼儿园中落实下去，我们却存在一些困惑和问题。”自主游戏到底该如何推进，这是现如今很多幼儿园的共性问题。而陕师大在推进自主游戏的这三年，通过不断地发现问题、讨论并解决问题，结合自己园情逐渐摸索出一条高效推进自主游戏的路径，一步一步地朝着自己理想的游戏状态迈进。具体分为以下三步：
>>> 创设开放的环境是推进自主游戏的前提
想让孩子的游戏做到真自主，首先环境得真正自由开放起来。所以陕师大以环境创设为切入点，开始自主游戏的推进之路。
谈到环境改造，就不得不提陕师大“拆”的故事。陕师大教室为长方形，空间较小，桌子多，区角放开难度大，但面对这个先天性的“硬伤”，老师们并没有退缩放弃，而是拆掉了原有的投影和用于放多媒体设备的电脑柜，以增加了孩子的游戏场地面积；同时还拆掉了玩具柜背板，让教室变得通透许多，材料一览无余。
对陕师大的老师们来说，教室空间有限，从来都不是限制推进自主游戏的理由。
在打造教室区角环境的过程中，陕师大还去掉了区角的规则和玩法，增添了许多低结构、高开放的材料，让孩子和材料都真正地流动起来，真正实现孩子想怎么玩就怎么玩，想在哪里玩就在哪里玩。
孩子的搭建游戏从室内玩到了室外
与此同时，陕师大的老师对户外环境也做了大调整，老师们减少了许多不必要的装饰性环创，比如冬青草隔离带，增加了可供孩子自主游戏的空间，比如沙区、水区、山洞、山坡等，旨在打造一个充满儿童视角，野趣自然的游戏场，让孩子们能真正撒开了玩。
小男孩在沙区里挖了一条长长的“水渠”
>>> 还权给幼儿，让他们做游戏真正的主人
想让游戏真自主，教师应把游戏的权利交还给孩子，最大程度的放手，最小程度的介入，让孩子们做游戏真正的主人。
首先，陕师大调整了一日流程安排，保证孩子每天有三个小时的游戏时间，其中自主游戏不少于一个小时。同时，老师不再强行要求孩子每个时间段必须做什么，转而实行一日作息弹性安排，把一日生活的自主权还给孩子，游戏时间可以根据季节天气条件、孩子的探索需求进行灵活的调整，以充分满足孩子的游戏意图。
其次，陕师大给孩子创造了开放的环境后并不是彻底放手让孩子随意玩，而是通过“计划-工作-回顾”三环节让孩子玩出水平，玩出发展。
游戏前，老师会预留10~15分钟的时间带着孩子们聊一聊今天的游戏计划，让孩子在游戏前有一个简单的思考，带着意图去游戏，减少“游荡”“瞎玩”等情况出现；而游戏结束后，老师同样会预留10~15分钟的时间进行回顾，让孩子们讲一讲游戏中发生的事情，让孩子们在倾听与分享的过程中总结提升游戏经验，获得进一步的发展。
最后，自主游戏不是意味着教师完全放任不管，教师要做孩子的跟随者、解读者、支持者。一般，孩子的“工作”环节会在45分钟~1个小时，而在这1个小时左右的时间，教师可以做些什么呢？在孩子的游戏过程中，陕师大老师做的最重要的两件事则是“观察”和“支持”。
在观察方面，老师们通过不断实践探讨得出“站稳十分钟”的观察方法，即没有特殊情况，老师尽量多观察一会儿，带着一双善于发现的眼睛去捕捉游戏中的关键点和精彩时刻。与此同时，老师会对关键的游戏时刻进行拍照或录像，并及时利用便签、读懂儿童观察评价软件系统等方式快速高效的记录。
观察，是为了更好的支持。在支持方面，陕师大老师在游戏过程中始终与孩子保持一个尊重、平等的师幼关系，践行“儿童在前，教师在后”的理念，做孩子的首席游戏伙伴，基于孩子现有的水平通过提供材料，语言互动等方式支持其向更高水平发展。
>>> 提升教师专业水平，教师和幼儿互相成就
教师团队的专业水平对幼儿园的保教质量起着至关重要的影响，且想要老师在自主游戏中进行有效的观察与适宜的支持，无疑对其专业能力提出了更高的要求。也正是如此，陕师大定期给老师“赋能”，让自主游戏进一步向高质量推进。
陕师大不断完善幼儿园研修机制，给老师创造各种学习的机会。比如建立资源共享平台，让老师们能互相学习借鉴；比如定期邀请专家入园指导和安排老师出去学习，助力老师提升专业素养；再比如给每位老师配备读懂儿童畅听卡，让老师们可针对自己实际教学中的问题进行灵活碎片化式的学习。
与此同时，针对老师在推进自主游戏过程中遇到的问题幼儿园还会定期展开班本教研、年级教研、园本教研，让老师们在思想碰撞的过程中共成长。为了让每位老师能都参与进来，打破教研“一言堂”的困境，陕师大的教研形式也是多种多样：对话式教研、观摩式教研、课题式教研、问题式教研、专题式教研、案例式教研、研修式教研、诊断式教研。针对不同的问题采用不同的教研方式，让教研更为高效。
正是基于幼儿园为老师搭建的成长平台，陕师大的老师在推进自主游戏的过程中也在逐日进步。老师的专业作用于孩子的游戏上，促进孩子的发展；而孩子良好的游戏状态反过来也会给予老师提升专业水平的动力，老师和孩子正是在这种你来我往的过程中互相成就，同频成长。
03/
孩子的游戏
就是最好的答案
李园长说道：“其实在这几年，尤其是最开始的那几个月，我们也遇到了各种各样的问题，也有犹豫徘徊的时候。但每当我们稍有泄气的时候，一看到孩子生发出的那些我们意想不到的精彩游戏，一看到孩子在游戏中那双闪闪发光的眼睛和治愈的笑脸，一看到孩子不断收获的发展，我们也就更加坚定了自主游戏这条路，也就一直走到了现在，并将一直走下去。”
是的，任何改革都并非易事，过程中难免会遇到困难，但衷心感谢陕师大的老师，感谢他们没有在遇到困难时就选择逃避或放弃，而是始终把儿童放在首位，不断调整方法朝自主游戏这条路迈步。也正是如此，我们才能看到那么多精彩的游戏呈现在我们的面前：
? 积木搭建的跷跷板
这正是开篇视频中的游戏，也是让我印象最为深刻的游戏之一。在搭建跷跷板之初，由于底座搭得太高总是要倒，于是小男孩不断调整底座积木的高度和大小，终于搭建好了跷跷板。
搭建好以后，小男孩还很细节地给了两个小女孩各一块“扶手”的积木，最后两个小女孩握着积木开始欢快地玩起了跷跷板的游戏。那一刻，孩子们的笑声真的治愈了我。
? “这个太短了，要长一点的。”
在建筑长廊的另一边，三个小男孩正在为“桥的支架”忙得热火朝天。男孩们想要找三块长度一样的积木作为桥的支架，小男孩A先找来一块长积木放在一端，然后又找了一块长积木放在刚才的积木旁比较了一下，发现长短一样后就把该积木架在桥的另一端。
这时小男孩B也找来一块积木放在中间，小男孩看到马上说：“不对，这个太短了，要长一点的。”经过比较孩子们确实发现中间的积木要短一些，于是孩子们找来各种尺寸的积木和两侧长积木进行比较，最后终于找到了长短一样的积木。就这样，“有支架的桥”就完成了。
在这游戏中，孩子们的解决问题、比较与测量、合作协商等能力是不是都得到了发展呢？
中间的积木短一些
终于找到了三块一样长的积木
? 带“宝宝”春游的故事
今天两个小女孩的游戏是带着“宝宝”去春游。小女孩们开始讨论起春游需要带哪些装备：“要给宝宝带小风扇，不然会很热的。”“梳子、帽子都要带上哟。”“要带上手机，万一我们走丢了可以给警察叔叔打电话。教室里没有手机，我们把这个电话（座机）带上吧。”“给宝宝穿什么衣服呢？”……
于是接下来，小女孩就开始在教室里搜罗春游的装备装在行李箱里，并给“宝宝”梳妆打扮了起来。
在陕师大，还有很多很多让我们眼前一亮的游戏……
为什么要做自主游戏呢？相信看到这里，很多老师心中都有了答案。如果你还有所犹豫，多去看看孩子们的游戏吧，孩子的游戏状态会给你最好的答案。
找到对的路并坚持地走下去，这真的不容易。希望陕师大推进自主游戏的路径能给更多幼儿园带去信心和思考，而我相信，未来陕师大对于自主游戏的探究还将继续，正如他们在分享中说道：“发现儿童的研修之旅才刚刚启程，接下来还有很长的路要走。但我们坚信，这一路的探究定会让老师们发现更真实的儿童，遇见更美好的自己，所以，我们会继续沿着自主游戏这条路走下去，去实现更有意义的幼儿教育！”
创作 | 橙子
编辑 | 橙子
审核 | 蒋頔
