展示型汇演是幼儿园以往最常见的儿童节活动，从筹划到排练，从舞台到服装……不仅让教师、幼儿和家长全体出动，更需要投入大量的精力。尽管近年来这样的活动已有所减少，但从未停止或消失过。
可以说，往年六一儿童节的在园活动，不同程度地存在成人操控和为成人表演的现象：有的是供成人观赏的表演会，有的是展示幼儿园教学成果的才艺展。
每年的“六一”前夕成了幼儿园一年里最为忙碌的时间节点，日常的活动计划常常被打乱。单调枯燥的技艺练习，持续重复的节目排演，煞费苦心的场景布置……如此“六一”，令孩子和教师心有余悸。
那种“非儿童化”的练习与排演背后，体现了现代教育本应坚守的儿童意识在面对现实的功利性动机时的脆弱和无力，儿童立场与功利目的的矛盾和冲突在六一儿童节这一众人瞩目的特定场景和时间节点上尤其凸显，并最终以牺牲儿童的本真与快乐收场。
教师在平日的专业研讨与交流中，儿童为本、儿童视角、儿童立场已成为口头上的习惯用语，但一旦到了具体的教育情境中，因为种种现实因素的影响，他们时常忽略甚至遗忘本应处于教育核心的儿童。
“六一”活动中的“非儿童化”现象，就是特定情境下学前教育工作者自身专业理性、信念的失守与沦陷。
儿童意识在幼儿园的教育教学中最集中的体现和最凝练的概括就是敬畏童年。它意味着对童年天赋秉性、纯真心灵、游戏意愿、幻想冲动、自主体验的尊重与顺应，包容与理解，善待与呵护，以及对儿童成长过程及目标期望的理性、平和的态度。
六一儿童节的在园活动能否摆脱成人的导演、操控，走出功利化的误区，取决于学前教育工作者是否具有儿童意识以及敬畏童年的信念与意志。
期待今后的“六一”，少了成人的导演、操控，孩子们不必为迎合和取悦他人而表演，孩子们的天性得以释放，身心得以舒展。
当然，对童年的敬畏绝不仅仅体现在一年一度的六一儿童节，而应贯穿于我们陪伴儿童成长的整个过程，乃至这一过程中的每一天。
? “六一”儿童节?
对于“六一”儿童节你有什么感受呢？你理想中的“六一”活动又是什么样的？欢迎老师们在评论区分享~
编辑 | 小白
审核 | 蒋頔
