笔记整理 | 李晓静：“游戏的力量——以游戏为途径变革教与学的方式”

?在区域游戏结束后的回顾中，幼儿更多的关注是自己，描述中多以自我为中心，表达自己的感受。

?通过录像反馈，教师进一步支持幼儿仔细观察后，幼儿开始站在“他立场”思考问题，描述中对同伴或者是互动行为做出评判。

?教师的追问，幼儿之间的争论和评议，帮助幼儿学会有逻辑的表达。表达自己的观点的同时，学会说出自己的道理。(因为…所以…)

?学会仔细观察、 发现问题、提出问题，自我预设自己的研究线索。

以游戏为基本途径“学习”(研究性的深度学习)是以问题为中心的，是幼儿对问题的积极主动的探索过程。

问题对于幼儿的探索具有定向的作用。引导幼儿自己发现问题，提出问题，是激发幼儿的研究欲望，引发儿思考、讨论、决策、探索、解决问题的前提。

幼儿获得了哪些经验提升

?知道获取信息的方法有很多种，敢于主动去查找咨询、寻找答案。

?知道了乘坐飞机的程序，理解了候机楼中各种设施的的功能和意义。

?补充了乘坐飞机的完整经验，感知人、设施、事件之间是有关联的；

?愿意在过程中积极表达自己的想法。

 “ 机场”“乘坐飞机”这个概念和活动，并不是幼儿生活中每天都会经历的事情，因此需要进通过教师的引导，集体讨论，逐步澄清。

但是，并不意味着教师要告诉幼儿答案，而是鼓励幼儿提出自己的想法、表达自己的观点、形成自己的假设，然后，一步一步引导幼儿验证自己的假设。

通过“听、观察、讨论、比较、分析”等多种途径找到答案。