本文发表在上海的《当代学生》1996第12期
同学有苦衷需要得到老师的体谅，老师的苦衷也同样需要得到同学们的体谅！同学，你能体谅老师吗？请听老师如是说。
⒈不要祈盼我每节课总是对你们微笑。因为这样会使我觉得好累，最终会因“笑肌”过度劳累而导致笑比哭还难看。再说，教师除了每天给你们上课外，在家庭、社会方面还有许多重负，这些工作不可能天天都顺畅；不顺畅时，你要求老师强作欢颜，那“强作出来的‘欢颜’”会好看吗？
——有感于有的同学批评老师“不会笑”。
⒉不要用完美主义者的眼光来看待我。老师，他也是一个凡人；不要认为，也不要希望老师应该是完美无缺的圣人。其实，任何人都不可能做到完美无缺，老师也不例外。评价老师要看他的主流，看他的本质，不要对他吹毛求疵，不要因为他有一点点“小毛病”，就“一棒子把他打死”。因为这样不公平！我相信，绝大多数老师都努力去使自己变得更加完善，以便适合“太阳底下最光辉的职业”这一称呼，但不管我们如何努力，都不可能做到完美无缺！
⒊假如我是一位“好老师”，请不要去要求所有的老师都像我“一样好”。因为你们以“我”为标准去要求其他老师，甚至以我的“好”去贬低其他老师，会使得我在其他老师面前显得很尴尬。你们觉得我“好”，那是因为你们“接受”了我，并不一定就等于我是“客观的好”；你们觉得其他老师“不好”，那主要是因为你们没有“接受”他，所以你们看到他的多是缺点。因此，为了更好地接受老师们的教育，我恳请同学们“接受”其他老师，就象接受我一样。
——有感于有的同学联名写信给学校领导要求以我这位“好老师”去换其他老师上课。
⒋不要埋怨我没有完全了解你们。因为那是不可能的事，完全了解一个人不容易，况且你们那么多人，老师怎么可能完全了解你们每个人呢？当然，老师内心是很希望能多了解你们，以便能给你们适当的指导。
⒌当老师的，亦需从同学们那里得到鼓励。但事实上只有我们当老师的鼓励你们，却极少甚至根本没有得到过你们对我的鼓励。每当我讲课讲得精彩的时候，请给我一点掌声；每当我成功地上完一节课的时候，我最希望听到的不是那礼节性的、仪式似的“老师再见”，而是有人真诚地对我说：“老师您这节课上得真好，我们听得真过瘾！……”如果真的这样，我将会以百倍的热情去准备好、上好下一节课，使它上得更精彩！
同学，在老师面前，请不要吝啬鼓励，请多给老师一点真诚的鼓励！
⒍老师的课，不可能节节都趣味无穷，特别是理论课。当老师讲得没有趣味时，特别需要你们集中注意力听讲，切不可抱怨！因为一旦你抱怨，那更加影响你的听课效果；况且，你们已经长大了，为了把学习搞好，你们应该学会自我控制。
⒎同学，不要给我起我不愿意接受的化名。因为我也有自尊心！我无意中听到你们给我起的我不愿意接受的化名时，心中就会很不是滋味！
⒏请为老师创造一个有利于上课的环境。比如，预备铃响时拿出所有的有关学习用品，上课时振作精神——特别是在夏天上课时……因为这一切，在老师看来，既是对老师的尊重，又是对老师的一种鼓励。
⒐老师渴望能和你们每个同学交往、沟通，请不要把常和老师交往的同学叫做“马屁精”。其实，老师和所有同学的来往都是纯而又纯的正常的师生间来往，老师也十分欢迎你和我来往。请不要把师生关系复杂化了！
⒑老师在内心时时刻刻地关心着你们。但请不要苛求他天天去陪你们学习、生活、工作；因为老师除了负责教育你们的工作外，还有许多其它工作等着他去做。再者，老师也真诚地希望你们能独立地生活、学习、工作，老师只希望做你们各方面的参谋，可从来没有想到要做你们的保姆；因为那样，不利于你们的健康成长。
⒒对老师，请不要偏心——不要以长相、衣着打扮、权势来衡量老师的价值。作为老师，只要德高有学问，他就是位值得尊敬的好老师。
⒓不要因为老师随和而“欺负”他。因为老师随和并不等于软弱，他之所以不凶，是怕你们受到伤害。同学，在随和的老师面前，请自尊！
在当今条件下，做老师的不容易，老师们祈盼能得到同学们从多方位的体谅！
本文发表在上海的《当代学生》1996第12期。
说明：这一选题灵感来源于《读者文摘》上的一篇文章——《老师，请听我说》。受此文的启发，我征求了许多老师的意见，看看他们对我们的同学有什么话想要说，然后归纳整理就成了上述的文字。我们写文章，需要有灵感，而引发灵感的因素是很多的，有时候，一篇文章的标题，一篇文章的内容，或者别人说的一句话都会给我们以启发。所以我们要处处留心，这样才会有源源不断的写作选题。
