教师向幼儿表达自己对他们所怀的情感，并由此而开启的一种师幼互动方式。教师向幼儿表达情感的互动是单纯地向幼儿表达自己对他们所怀有的情感，而不带有任何的指导活动、约束改律、照顾生活等目的，一般情况下，教师对幼儿表达情感有正向的，如，小雪几天没有来幼儿园，教师见到她非常高兴，走上前去抱起小雪，“来，让老师看看小脸儿又长胖没有？”但是也有负向的，如，教师平素认为佳佳是个令自己麻烦的孩子，因而不太喜欢她，见她慢吞吞地从教师走出来，劈头盖脸对佳佳吼道：“我看见你就烦！”
教师对幼儿所表达的情感对幼儿的成长有着十分重要的影响。如果幼儿感受到教师对他的情感是积极的，那么，幼儿园就会成为他向往的地方；如果幼儿感受到教师对他的情感是消极的，那么，幼儿园对幼儿而言可能就地狱。
因此，教师要学会向幼儿正确地表达情感，进而促进幼儿的健康成长。
（一）对幼儿表达的情感应该是积极
如果幼儿感受到教师对他的情感是积极的，那么，他就很乐于与教师积极互动，乐于听教师的教导；如果幼儿感受到教师对他的情感是消极的，那么，他就不乐于与教师互动，甚至还躲避与教师互动，他不仅不乐于听教师的教导，甚至还会喜欢与教师唱反调——教师叫他向东，他偏向西——有时候他也知道：“‘向西’是不对的”，但他就是喜欢与教师“对着干”。
因此，为了更好地促进幼儿的健康发展，教师对幼儿所表达的情感应该是积极的。
（二）以幼儿能理解的方式表达情感
教师对幼儿的积极情感要通过幼儿所能理解的口头言语表达出来，让幼儿感受得到教师对他的这种积极情感。如，教师可以通过温暖的语言体现教师对幼儿的积极情感，如，“某某小朋友今天怎么没有见你笑呀，是不是有什么不愉快的事情？跟老师说说好吗？”“你心里很难过，愿意告诉我吗？”“别担心，我来陪你。”“再试试，将旁边的衣服塞进去，就很整齐了。”“要换牙了吗？吃慢点，换个位置嚼可能会舒服些。”“你又改正了一个小缺点，老师真为你高兴。”如此温暖的话语会让幼儿感受到教师对他的关爱、鼓励、体谅、支持，他的内心肯定也是十分温暖的。
此外，教师还可以通过肢体言语来清楚明白地表达自己对幼儿的积极情感，如，拍一拍他的肩膀，摸一摸他的额头，抱一抱他，亲一亲他的小脸，摸摸他的小脸蛋，拉拉他的小手，善意地微笑着看幼儿一眼，幼儿完成一项具有挑战性任务时，对他竖起大拇指。
案例2－33 拥抱会让孩子心满意足
在幼儿园见习曾听到一位教师介绍，她为她们班的孩子设计了这样一个游戏：她告诉小朋友们，他们和老师有一个特别的游戏，如果哪位小朋友需要别人抱抱，心里才好过，只要冲到老师的面前说：“老师，今天你抱过我了吗？”老师就会伸出双手抱住他。大家紧紧拥抱着对方，心里一起数数：“l、2、3……”这位老师还说：每次小朋友们离开她的怀抱，都是心满意足的，乐颠颠的继续玩他们的去了。
幼儿的健康成长，真的需要老师亲密的拥抱，这样可以让幼儿感觉到教师的关爱，进而感觉到幼儿园的温暖。
本文摘自莫源秋《幼儿教师与幼儿互动的有效策略》，中国轻工业出版社。
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