在幼儿园的物质环境中，墙饰是重要组成部分之一。高质量的墙饰能够支持幼儿的探究活动，激发幼儿的探究动机，维系活动的开展，使活动走向深入，并取得良好的成效。
本期精选了部分园所的科学主题墙饰，在新学期到来之际给老师们开展主题活动作为参考。
陈鹤琴先生说过：教育的环境在教育过程中，起着一定的作用。教师应如何让环境追随幼儿，使幼儿的身心更全面、和谐的发展呢？下面与老师们分享与科学主题墙饰创设相关的一些经验~
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墙饰的内容与科学活动相互呼应，浑然一体，并随着活动的产生而产生，随着活动的发展而发展。
02
空间上以主墙面为主，有时可以有小墙面的配合。
03
墙饰主题具有发展性和阶段性，表现出内在横向或纵向的逻辑联系，如体现儿童学习具有多维度的经验背景，或体现了立体的由浅入深的层次水平。
04
墙饰的内容和形式应能帮助幼儿梳理和提升关键经验，促进教育目标的实现。
墙饰是幼儿学习活动过程和结果的记录，记录的是幼儿重要的阶段性学习与活动成果。也可以说，墙饰所展示的常常是全班的集体记录或小组记录。
主题结束了，墙饰该如何留存呢？
在教育活动告一段落之后，教师可带领和指导幼儿将墙饰上的内容按序列和逻辑联系装订成册，制成图书，投放到相应科学发现角、自然角或阅读角，供幼儿阅读与分享。这样也是将活动成果走向有价值的收藏方式。
期待老师们都有善于观察、发现儿童需求的眼睛，同时能够倾听儿童的声音、追随儿童的脚步，开展出符合儿童发展的高质量主题活动！
本文部分文字选摘 刘占兰《学前儿童科学教育》
墙饰图片：北京市常青幼儿园、北京市海淀新区恩济幼儿园
北京市康泉新城幼儿园、涿州市实验幼儿园
感谢以上园所提供素材
文章转载自微信公众号：北京爱弥儿科学教育
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