由北京教育学院朝阳分院主办、北京爱弥儿科学教育协办的”基于科学领域关键经验，提升教师科学教育能力”培训班在充满浓郁自然气息的常青幼儿园进行了第三次培训。
前两次培训以”探究式科学教育活动的原则和组织过程”为主题，通过专家讲座、参与式培训、环境参观、教学观摩研讨等多种形式，增进了老师们对探究式教育理念和探究过程各环节组织策略的认识。本次培训希望通过活动观摩研讨和专题讲座，开阔教师视野，使大家对探究式科学教育开展的途径与方式获得更为全面的认识。
一、专题回顾与前瞻
培训开始，北京爱弥儿科学教育的李秀勋老师以“幼儿科学探究活动：从过程到内容”为题，带老师们回顾了前几期的学习内容，以探究活动的组织过程为线索，梳理总结了老师们”做了什么、学到了什么”，并结合实例对”什么是关键经验、怎样引导幼儿从个体发现向关键经验迈进”做了讲解，对下一个模块“科学领域关键经验与活动实施”的培训内容做了预告。
二、活动观摩
随后，北京爱弥儿科学教育教研员石倩倩老师带领常青幼儿园大一班小朋友进行了充满游戏性的科学活动《橡皮筋小车》。
“这些材料可以做什么？自己动手试一试。”石老师把感受材料、动手探究的机会充分给到孩子们。
孩子们自己用纸卷、橡皮筋、衣架做成了像小马车一样的橡皮筋小车。
“怎样让小车跑起来？”孩子们根据自己的想法进行自由探究，用多种方式尝试让小车跑起来，并开心地分享着自己的发现。
来玩“停车场”游戏吧！“怎样让小车往前跑开到停车场呢？”“怎样让小车往后跑呢？”孩子们在老师设置的“停车场”情境中自由探究、充分操作、交流分享。大家发现：转动纸卷的方向不一样，小车往前、往后跑的方向也不一样。
一起来比赛吧！看看谁的小车最先开到终点？老师顺应孩子们的兴趣，借用比赛的情境引导他们进一步探究纸卷转的圈数多少与小车行驶远近的关系。
在整个活动过程中，石老师尊重孩子们的兴趣与问题，给孩子们提供了自由探索、表达发现、发表想法的氛围。浓厚的探究兴趣、快乐的探究过程、丰富的探究发现，为后续深入探究和获得“弹力”的关键经验奠定了基础。
三、评析研讨
教学研讨活动由北京爱弥儿科学教育教研员李秀勋老师组织。首先，执教的石倩倩老师对活动设计做了介绍，并对活动过程做了自评。
随后，老师们表达了自己观摩《橡皮筋小车》活动的感受，并围绕活动实施中的若干问题进行了深入研讨。
活动材料生活化、活动过程充满游戏性，幼儿自由自主、快乐的探索过程，让老师们耳目一新、体验到探究活动的另一种可能，对科学探究活动“源于生活，回归生活”和“尊重幼儿、解放幼儿”的基本理念有了更深入的理解。
四、专题讲座
下午，中科院三幼园长刘乐琼老师为各位老师做了题为《幼儿园课程的探索与思考》的专题讲座。刘老师从基础教育课程改革、中国学生发展核心素养讲起，介绍了中科院三幼在构建园本课程的经验与思考。
刘老师细数了幼儿教师的职业特点和面临的各种挑战，提出“解放老师，不让老师瞎忙活”的目标，介绍了中科院三幼以“串珍珠”、“找到定海神针”、“研训一体”的思路，形成园本课程框架，系统进行课程方案建设、课程资源建设、课程组织实施途径建设、课程评价体系建设的过程。
接着，刘老师以本园小班幼儿搭建停车场的项目活动案例，生动展现了孩子们从生活中发现问题、产生想法，通过参观学习、设计制作、合作与讨论等方式解决问题的过程，并以活动前后幼儿“印象中的自行车”绘画作品对比，直观呈现了项目活动加深幼儿对自行车结构认识的实际效果。
最后，刘老师通过丰富、生动的案例，着重介绍了本园开展科学教育的两点做法：精神方面，探究真问题、促进真发展；物质方面，支持幼儿在材料中玩、在生活中玩。
讲座过程中，刘老师还穿插进行了两次现场互动，请老师们分组调查“手指上的斗多还是簸箕多”，设计实验“全班有多少种不同品牌的手机”，引发了现场积极、活跃的参与，加深了老师们对探究活动的感受与理解。
刘老师对幼儿教师工作状态和园本课程建设理念的介绍，引发了老师们的强烈共鸣；丰富的活动案例，让大家对探究式科学活动的开展方式有了全面、直观的认识，收获满满！
一天的培训开阔了老师们的视野，丰富了大家对探究式科学活动的开展途径和方式的了解，加深了大家对探究式科学活动“源于生活，回归生活”、“尊重儿童，解放儿童”教育理念的感悟，使大家的关注点由探究活动的外在流程转向内在的关键经验和师幼互动，为下一阶段“科学领域关键经验与活动实施”的学习奠定了坚实的基础。
基于科学领域关键经验，
提升教师科学教育能力！
让我们携手同行，
共创科学教育美好未来!
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