蒙台梭利教育圈子领域很小，仍然是一个小众教育，还有很多家长不知晓这种教育法。
然而，谁都无法否认，在世界教育史上，蒙台梭利教育占有重要的地位，就连美国著名教育家杜威都称蒙台梭利博士为“历史上最伟大的女教育家”。
都在讲蒙台梭利教育很好，那么这种教育法究竟好在什么地方？难道这种教育法就没有不足吗？
何谓真正蒙台梭利教育法
蒙台梭利教育，与传统教学有着本质的区别。最为明显的标志便是，蒙台梭利教育有着一整套显而易见的各式各样教具。
蒙台梭利教育，还有很多专有名词，比如工作、平等与尊重、敏感期、吸收性心智、有准备的环境、自由与纪律、奖惩无用等等，这些广为人知的关键词，的确是蒙台梭利教育的特色。
但是，很多人都是知其然不知其所以然，就是很多从事这个领域的蒙氏教师，往往只注重教具操作的步骤，而对为何要操作，教育理念的支撑点在哪里，有所忽视。
那么，蒙台梭利博士，她所创立的这种教育法，其教育观点主要透露了什么呢？
第一，每一个儿童与生俱来就有“内在生命力”，这种生命力具有无穷的力量。蒙台梭利博士指出，作为教育者和成人，教育的任务就是要让儿童这种天赋本能，在有准备的环境中获得自然、自由的发展。
第二，人类具有“精神胚胎期”，而这个胚胎期，极有可能决定每一个人的不同人生走向。0-3岁的孩子正处于精神胚胎期，精神胚胎中藏有心灵成长的密码，这些密码就是一个个敏感期。
可以说，精神胚胎期是婴幼儿逐渐从无意识转化成有意识，形成感知、记忆、想象、思维等认知能力的发展重要阶段。
同时也是婴幼儿兴趣、能力、气质、性格等发展关键时期，要想孩子得到正常化的发展，就要为孩子提供适合精神胚胎期发展的环境。
第三，儿童具有吸收性心智，能通过无意识地吸收环境中的事物来学习。吸收性心智理论的提出，直接引发了教育界的革命，它为我们揭示了儿童成长的奥秘。
第四，儿童具有敏感期，这是大自然赋予每一个孩子的生命助力。然而，敏感期却很短暂，并且在这特定的敏感期中，只对一种特定的知识或技能感兴趣。比如手的敏感期、秩序的敏感期、语言的敏感期等等。
经过这个时期就会消失，不会再出现在同一个时期，也不会再对相同的兴趣点有同样强烈的兴趣感。蒙氏教育注重环境的创设，因材施教的意义也在于此。
第五，儿童在工作中成长，蒙台梭利教育法中将孩子使用教具的活动称为“工作”。蒙台梭利博士认为，儿童身心的发展必须通过“工作”来完成。
蒙氏教具跟市面上的玩具有着本质的区别，蒙氏教具有着玩具所不能替代的教育意义，蒙氏教育法的理念，正是通过具体化、实物化的教具展现出来。
读懂了蒙台梭利博士的教育观点，也就明白了蒙台梭利教育到底是一种什么样的教育法。
蒙台梭利教育法的优势
论述一种教育法的优缺点，基本都是将这种教育法与当下主流的教育相比较。
我们讲蒙台梭利教育的优势，也是将这种教育法与我们目前所常见的传统教学法相比。
蒙台梭利教育，优势在于:
1、最懂孩子的教育法。
蒙台梭利教育，没有长篇大论，更没有让你激情澎湃的心灵鸡汤，这种教育法有点“性冷淡”之风，讲究真实与极简。
观摩过蒙氏园的家长，必定印象深刻，传统园大多是花花绿绿，各种装饰品点缀着教室，仿佛进入了成人印象中的“儿童乐园”。
然而，蒙氏园大多走极简风格，没有各种装饰，教室也是清一色的木制品，偶尔可见各种绿色植物点缀。
虽然环境上，看似相差很大，但教室中活动的孩子们，表现的差距更是很大。
传统园的老师，可能会扯着嗓子安排小可爱们忙这忙那，教室也是一会安静、一会吵闹；反观蒙氏园的孩子，大多安静的“摆弄”手中的教具，每个孩子都很有秩序的专注于眼前的工作。
蒙氏园的老师仿佛很轻松，在家长眼中，老师好像是这个教室中最“闲散”的人，一会静坐发呆，一会站起来溜达，轻声细语活像一个刚入门的俊媳妇，处处“谨小慎微”。
正所谓外行看热闹，内行看门道。蒙氏教育的精髓，便在于这是一种最懂孩子的教育法。
无论是环境的创设，还是教育的方法，都是以孩子为中心，巧妙的通过有准备的环境，因材施教，抓住孩子的敏感期进行启蒙教育。
2、教育理念实物化、具体化。
蒙台梭利教育法，以其完备的教育环境、可操作的丰富教具而闻名。
让孩子们在动手操作中，不知不觉地将教育理念内化成自己的心智，融入血液之中。
这是百年来，蒙台梭利教育备受各国教育者喜爱的真正原因。
相比于传统教学，通过老师的反复说教，强记硬背的教学方式，很难真正让每个孩子都理解知识点。
但通过对可见的、可操作的教具动手操作，却是每个孩子都喜爱的。
我们看到每一件蒙台梭利教具，它可能会蕴含很多特性，比如轻重、大小、高矮、长短等等。
蒙台梭利博士将其教育理念，每一件教具要启发孩子哪些发展特点，都融入了教具当中。
比如经典的插座圆柱体教具，这件教具是由大小不一、逐渐减小的十个洞穴和10 个带钮的圆柱体组成。
每个圆柱体对应一个相同大小的洞穴，所以一旦发生错误，最后一定会有一个圆柱体与洞穴是不相配的。
通过蒙氏教具的错误控制练习，久而久之，孩子就会养成一定的观察能力、准确的判断能力和精细的辨别能力。
3、自由而充满爱的混龄环境。
混龄教学，是蒙台梭利教育与传统教学区别最大的方面之一。将不同年龄段的儿童混合在一个班级里，每个教室一般有25人左右，3岁、4岁、5岁幼儿各占1/3左右。
这样的教学模式，是目前传统幼儿园做不到的，也是很多中国家长接受不了的。
这样的教育模式，家长所担心的无非就是，小孩子会受大孩子的欺负、大小孩子发育不同接受能力不一样，然而这样的担心全完是多余的。
混龄教育可从一定程度上满足不同年龄阶段儿童发展的需求，这是一个和谐共处，非竞争的教育环境。
在蒙氏混龄环境中，孩子们之间的关系是平等的。他们相互交往，彼此谦让，学会协调自己与他人、集体的关系，逐渐掌握了与人交往的基本技巧。
蒙台梭利教育注重给予孩子自由的空间，如果我们真正尊重孩子的独立性，就要给予孩子充分的自由，让他们在准备好的环境中不断地探索和试错，做自己喜欢做的事情。
孩子在专注的状态下，才会发展内在的纪律，有内在纪律的孩子能够最终达到服从：服从自己内心建立起来的秩序 – 自律。
越自由，越自律，这是传统教学模式所不能带来的效果。
蒙台梭利教育法的不足
蒙台梭利教育法这么好，难道是一个完美的教育体系吗？
不是的，再好的教育，也有缺陷，蒙台梭利教育法的不足之处，也是很多家长所质疑的地方，主要由以下几个方面。
1、昂贵的成本。
蒙台梭利教育虽然发端于贫民窟，但盛行于今天，却成了一种贵族教育。昂贵的教具成本、高昂的学费，令很多家长望而却步。
而很多开设蒙氏教学的园长也在吐槽，虽然学费贵，可自己也没赚着钱，那么钱花哪去了？
蒙氏教育，有三个关键要素：教师、教具、儿童。这三个要素当中，蒙氏教师和教具，是非常关键的，很多家长选择蒙氏园的时候，看中的就是这个园所的师资、教学质量、教学环境是否符合其心意。
先说教具，这个是固定投资，一般一个不错的蒙氏教室，常用的是150件套教具，加上其他一些教具架、小桌子、小椅子等其他教学物品，一个班级的配置费用大概在4万元左右。
这只是开展蒙氏教学的必备教学用品，再加上一些其他方面的配置比如钢琴、投影器材等，价格只会更高。
另外一个就是蒙氏教师，教师的专业性直接与其成本成正比的，像持有AMS、AMI执照的老师，担任主班薪资一般都不会低于1W每月。
再加上园所装修的费用，场地的租赁费用，这些所有的成本，都会转嫁给家长，反映在孩子就读园所的费用上。
这也是为何很多标准的蒙氏园，为何收费那么高的原因所在。
2、教学过于死板、缺乏互动。
很多刚从事这个领域的蒙氏教师，出于工作的压力和急于求成，往往会非常重视教具的操作步骤。
有的教具操作，只背过了每一步该怎么操作，对于原因及原理根本就不懂，或一知半解。
比如，曾经在一个园所看到一个蒙氏教师为孩子示范嵌板工作。
开始示范的时候，她拿着嵌板，从左边将人体各部位器官意义放入嵌板中，反复数次。整个过程，没有一点的声音。也丝毫没有观察旁边孩子的表情，及专注度，似乎是为了完成一项任务而匆匆示范完。
虽然老师的操作示范合乎规范，逻辑上也清晰，但她却忽视了一点，教育是具有生命的气息，孩子不是等待灌输的机器。
我们为孩子示范工作，教育孩子的目的是为了唤醒他的内驱力，而不是为了给他灌输知识。
蒙氏教具有着规范的操作方法，怎么拿材料，按什么顺序操作，每一步都有严格的规定。这一点，也是很多蒙氏教师遵守的“圭臬”。
然而对于已经接触蒙氏教育一段时间的孩子来说，过于单一的操作程序就显得比较简单和乏味了。
其实，只要不违背蒙台梭利教学原则，有些方面是可以做出灵活变动的，蒙台梭利教育毕竟起源于国外，经百余年的发展，在本土化进行过程中，我们也要结合实际的教学，可对教具或操作方式，适当做出调整。
蒙台梭利教学丰富多样，教具的操作也有很多延伸工作，之所以会给家长造成教学死板的印象，很大一部分原因在于蒙氏教师的教学经验与教学水平。
孩子们能遇到一个合格的蒙台梭利教师，是何其幸运。
然而，目前不得不面临的一个现实却是，有经验的蒙氏教师大多不带班了，做起了园所管理，而这又不是她的强项，致使很多曾经感觉不错的蒙氏园，慢慢变得教学质量下滑，园所管理混乱。
图片来源：深圳世纪星富盈门儿童学苑
总之，凡事都有两面，就看你怎么看待。蒙台梭利教育法虽然也有其局限性，但其优势仍然非常显著，这种教育法最难能可贵的是，她将教育理念、知识点一一落实到了动手操作实践当中。
这样的教育理念，不仅适合孩子去学习，更适合每一个家长去了解，遇见蒙台梭利，与孩子一起成为更优秀的自己。
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