2020
MAY I LOVE YOU
儿童是爱的源泉！
爱不是原因，而是一种结果。
它就像是一个行星，接收着太阳放射出来的光芒。
这种动力是一种本能，是创造生命的力量。
爱就是在这种创作的过程中产生的，
而这个爱充满在幼儿的意识中，
并影响到幼儿的自我实现。
— 玛利亚·蒙台梭利博士
《童年之秘》
儿童，是爱的源泉
爱的动力存在于我们每一个人的内心深处，是本能，更是生命的创造力，在创造的过程中产生爱。
孩子本能的爱他所处的环境，不会在意世俗眼中的贫乏或富裕。
孩子本能的爱他身边的每一个人，不论这些人在他人眼中是美或丑。
孩子本能的爱他们的父母，即便一再被拒绝，他们还是毫不犹豫地勇敢去爱。
这就是孩子，爱的力量。
儿童的爱从本质上来讲是单纯的。
他爱，是为了可以获得感官印象，这种印象又给他提供了生长的媒介。
儿童爱的主要对象是成人。
他从成人那里得到所需要的物质帮助，真诚地恳求成人给予他自我发展所需要的那些东西。
与儿童生活在一起， 人与人之间的关系就会变得温和、亲切，人们就不会互相猜疑。
人的生命恰恰就发源于此。
儿童，具有吸收性心智
我们是用心智来获取知识的，但儿童却是直接将知识吸收进他的心灵生命。
蒙台梭利博士通过观察发现儿童具有吸收性心智，这直接导致了一场教育革命。
蒙台梭利博士在其原著《吸收性心灵》书中提到，
这种心智接纳一切，不评断，不拒绝，不回应。
它吸收一切，并在即将成形的人心中内化为自身的一部分。
儿童来到世上，无论生于何种环境，都能塑造自己并适应那里的生活，并且长大成人后仍在那个环境愉快地生活。
吸收性心智迎接一切，对一切满怀希望，贫富一视同仁，当地人的宗教、偏见、习俗，照单全收并加以内化。
这就是儿童！
儿童，发展具有阶段性
在蒙台梭利博士看来，儿童的发展具有阶段性特点。
蒙台梭利认为，儿童处于一个不断发展的过程中，这种发展呈现出阶段性。
蒙台梭利博士对儿童发展划分为4个阶段：婴儿期0-6岁，儿童期6-12岁，青少年期12-18岁，成熟期18-24岁。
蒙台梭利在她的原著中提到，0-6 岁和12-18岁儿童情绪和心理极不稳定的两个年龄阶段。
在上图中被标为红色，代表了这两个阶段中孩子在生理，心理上不稳定的变动和发展，这种巨变甚至可以和化茧成蝶的蜕变类比。
而6-12岁和18-24岁则被标为绿色，代表相对稳定的变化。
蒙台梭利博士认为孩子一生最重要的受教育区间是0-6岁。
图中0-6岁的区域是最大的。
0-3岁时黑色的因为是无意识的，面积是最大的，说明是有巨大潜能的；
3-6岁时红色的象征着火球爆发，是蒙台梭利教育核心时期。
萧伯纳曾说，
童年时代是生命在不断再生过程中的一个阶段，人类就是在这种不断再生的过程中永远生存下去的。
人这一生，从出生到成年，从成年到壮年，再到老年，都要经历好多个不同的阶段。
因此，教育孩子就要依据其成长的阶段性特点，辅助以科学的育儿方法，创设有准备的环境，让孩子在与环境的相互作用中获得持续性发展。
儿童，在工作中自我成长
蒙台梭利博士说，“永远别去帮一个孩子做他自己觉得能搞定的事情。”
蒙台梭利博士在她的观察中发现：儿童喜欢工作多于游戏。
因为儿童的内在生命必须通过“工作”的导引，才能成长、发展。
在蒙氏幼儿园，都有这样一个奇怪的现象：孩子们喜欢重复操作手中的教具。
在反复尝试中，无论孩子的内在，还是智能，包括孩子的注意力都在不被打扰的反复工作中逐渐建立起来。
在蒙台梭利博士看来，重复练习对幼儿来说是极有帮助的，能发现自己的潜力，并在他们的生命力不断展现的神柲世界中练习自己，进一步完善自我。
重复练习能够满足儿童个人工作的目标，满足儿童内在发展的需求。
因此，家长们放开你的手，让孩子自己去做，养成孩子们独立的人格，你会获得更多的惊喜。
记住，永远不要低估孩子们的能力。
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