在进行“春天”这一主题时，配合着在自然角养起了蚕宝宝，培养大班孩子的观察及记录能力，同时有兴趣了解蚕宝宝的生长过程，这也是指南中所要求的学习活动基本经验点亲近自然，有探索观察周围事物变化的兴趣的实践体现。幼儿在这一过程中所展开的对于种种变化现象的讨论也其实正是他们经验的体现，便与老师及时掌握，开展更进一步的生成活动。
实录：
又逢周一，过完周末的孩子又兴奋地来园了，开始一天的生活。芊芊把周末带回家的养的蚕宝宝又带回了教室，激动地说：“夏老师，蚕宝宝结茧了。”边上的孩子还听不明白结茧的意思，但看见蚕宝宝，都欢喜地迎了上去，一瞧，立刻向我汇报各种观察结果：
“蚕宝宝吐丝了，还吐了一个蛋”
“不是吐的，是蚕宝宝生了一个蛋，哦，是两个蛋，另一个是黄的。”
“象鸟蛋，好小哦。”
“夏老师，蚕宝宝给自己造了个窝。”
“你们说的都不对，只有我知道这些是什么！”一旁的芊芊急着争论道。
我请芊芊介绍她的经验给其他小朋友，其他孩子半知半解的知道了结茧这回事。
思考：
在进行“春天”这一主题时，配合着在自然角养起了蚕宝宝，培养大班孩子的观察及记录能力，同时有兴趣了解蚕宝宝的生长过程，这也是指南中所要求的学习活动基本经验点亲近自然，有探索观察周围事物变化的兴趣的实践体现。幼儿在这一过程中所展开的对于种种变化现象的讨论也其实正是他们经验的体现，便与老师及时掌握，开展更进一步的生成活动。
【案例：鸟蛋？鸡蛋？窝？】
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