【波比小课堂】大班（下）《铺地砖》活动解析

幼儿在大班上学期尝试使用自然物以首尾相接的方法测量长度以后，开始感受到使用不同单位长度的测量工具，测量出来的结果在数值上会有不同。下学期幼儿能够尝试用自然测量法来比较面积的大小，了解测量工具和测量结果之间是一种反向的关系。

活动准备

● 铅笔、红色正方形手工纸及面积是正方形2倍的长方形手工纸若干、贴有圆点的垫子三块。

●长短一样的小棒若干，长度如上图中垫子中两点间的距离。

● 地砖示意图（电子图稿）。

以上资源可在课程网站“波比在线”

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活动流程

活动详解

环节一：尝试铺地砖

● 教师出示红色正方形手工纸，请幼儿在地上“铺地砖”。

规则：请两名幼儿在规定时间内用正方形手工纸 “铺地砖”，地砖之间不能有间隙。当喊停时，停止铺地砖。

教师：谁的地砖铺得更快？你是怎么知道的？

小结：数一数正方形地砖的数量就知道谁铺得更块。地面上正方形地砖的数量越多，则铺得越快；地面上正方形地砖的数量越少，则铺得越慢。

尝试铺地砖

环节二：找出面积最大的地砖

● 教师出示三块已经铺好的地砖示意图，请幼儿判断哪块地砖的面积更大。

教师：你觉得哪块地砖的面积更大？你有什么办法可以证明哪块地砖的面积更大？

教师可请个别幼儿上前用地砖把示意图中的地面铺满，并记录数量。

小结：有时候用眼睛来比较大小不一定准确，我们可以用大小相同的地砖把示意图中的地面铺满，再数一数地砖的数量。地砖用得越多，面积就越大。

量一量，比一比

测量示意图

● 教师出示另一块更大的地砖（大小为前一块地砖的两倍的红色长方形）作为测量工具，请幼儿用2倍大小的长方形手工纸测量并记下结果。

讨论：两次测量的对象相同，但为什么两次记录的结果数值不同？哪次数量多，哪次数量少？为什么？

小结：当测量的对象相同时，测量工具自身的面积越大，则最终测量结果所呈现出的数值就越小。

测量工具与测量结果

幼儿测量结果

环节三：区域围合并比较

● 教师出示贴有圆点的垫子，请幼儿分成三组用10根小棒在两个圆点之间围地并铺地砖。比比哪一组围的地最大，且测量所用的工具的数量最少，并进行现场记录。

导入

规则：每组只能围一块地；这块地一定要围起来。（如用10根小棒围合，可能会出现如下几种情况：）

● 教师：你能用什么办法来比一比这几块地的大小？哪块地最大？

教师：你们觉得可能需要几块地砖？若要用最少的地砖铺满这块地，你们觉得应该选择怎样的地砖？

幼儿操作示例

小结：就算用了同样数量的小棒进行围合，围出的地也可能不一样大(如图1最大)。同样大小的一块地，如果要使用到的地砖数量最少，那么所铺的每块地砖的面积应该尽量都选择最大。如图“2”、“4”面积一样大，但是“2”都用了较大的2倍长方形地砖，所以所需地砖数量较少。