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设计意图
幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动拓展幼儿的生活经验，丰富语言内容，增强理解和表达能力。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。
培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，应在生活情境和阅读活动中为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、
敢说、喜欢说并能得到积极回应。培养幼儿的语言运用能力，最终实现让幼儿会阅读、能创编、善表演的目标。
本次所选活动：大班诗歌《喜欢》，此作品运用排比的表现手法，以工整的句式、朗朗上口的文字，给人一种韵律美。诗歌构图巧妙，画面丰富，不仅让幼儿有话想说、有话可说，更给幼儿提供了想象与创造的空间。
活动目标
1、观察画面并理解诗歌的内容。
2、学习用诗歌中的句式进行仿编。
3、体验创编带来的成就感。
重点难点
重点：
理解诗歌内容，感受诗歌蕴含的活泼、欢快的情绪。
难点：
发散思维，仿编新诗歌
活动准备
1、经验准备：对常见动物的生活习性有一定的了解。
2、材料准备：课件
活动过程
一、谈话活动，引出诗歌
1、教师：小朋友，我们都有自己喜欢做的事情，那你们平时喜欢做些什么呢？
2、教师：我有一些动物朋友，我们一起来看看他们平时都喜欢做什么？
（教学意图：通过谈话活动，引起幼儿的兴趣）
二、观察图片，猜想表达
1、播放PPT，幼儿自由观察画面，轻声交流自己看到的画面内容。
2、引导幼儿根据画面大胆讲述，猜测诗歌表达的内容，要求用连贯的话语表达。
教师：诗歌中出现了哪些动物？猜猜它们在做什么？它们高兴嘛？为什么？
3、教师有感情地朗读诗歌，请幼儿说说这些动物分别喜欢在哪里做什么，并带领幼儿模仿动物的动作，帮助幼儿理解诗歌内容。
4、完整表演诗歌
（教学意图：诗歌用肢体动作表演的形式呈现，让幼儿体会到阅读不仅仅是视觉的活动，也是听觉、口语的活动，甚至还是表演活动和愉悦的游戏，提高了幼儿阅读的兴趣和专注力。）
三、发散思维，自主创编
1、鼓励幼儿模仿诗歌中的句式进行仿编。除了这些动物外，你还知道那些动物？他们喜欢在哪里做什么？用诗歌中的句式说一说吧。如鸟儿喜欢在天空中飞来飞去。
（重点提醒幼儿用重叠的四字成语，表达动物或人物的动态。）
2、幼儿自由分组进行创编。
3、请幼儿在集体面前表演本组仿编的诗歌，组别之间相互点评。
（教学意图：激发幼儿的创作欲望，鼓励幼儿大胆展示自我，体验创编带来的成就感。）
四、活动延伸，经验迁移带领幼儿将仿编的诗歌内容，用图文的形式呈现，将其装订成书置于语言区，供幼儿翻阅。
（教学意图：为知识经验迁移提升作铺垫）
附诗歌：
《喜欢》
骆驼喜欢在沙漠里走来走去，
鲨鱼喜欢在深海里游来游去，
企鹅喜欢在冰面上摇来摇去，
袋鼠喜欢在草原上跳来跳去，
猴子喜欢在树枝上荡来荡去，
我最喜欢把这本书翻来翻去。
活动反思
活动中从谈话活动开始引发幼儿的兴趣点，到自由阅读大胆猜测诗歌内容，让幼儿递进式地参与到阅读中。用语言中的逻辑停顿和语调中的抑扬顿挫，欣赏诗歌内容。在轻松地氛围中用动作模仿和表演加深对诗歌内容的理解，培养幼儿的阅读兴趣，又潜移默化的促进了语言的发展。教师帮助幼儿理解阅读内容同时，也搭建一个分享交流的平台，进一步拓展学习经验。在后续的创意阅读中幼儿已成功过渡到自主学习，积极开动脑筋仿编新诗歌，如“大象喜欢把鼻子甩来甩去、白云喜欢在天空飘来飘去、乌龟喜欢在沙滩上爬来爬去”，等富有童趣的句子，让他们的想象驰骋飞奔，突破现实时空的限制，构造出一个个有趣的想象世界。
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