心理学家：2岁内孩子有以下行为，说明在悄悄变聪明，家长别埋没

十一期间走亲戚，看到二姑正对着自家小孙子抱怨“我的乖乖，你是想把奶奶的老腰累坏吧！”原来小宝宝坐在推车里，手里拿着玩具扔得不亦乐乎，二姑这边刚捡起来，那边宝宝又扔了。还一副期待的样子。“小小年纪就这么调皮，我可不给你了！”二姑说完把玩具顺手放在一边，宝宝看到自己没了玩具，“哇”地一声哭出来。

二姑朝我们笑笑，说她家宝贝孙子特别调皮，这两天就爱扔玩具，各种东西放在手里就要扔，不仅扔玩具、扔帽子，奶瓶正喝着呢，一不留神就扔了。有时捡东西捡得够够的，会忍不住给他一巴掌，可依然不长记性。

我听了忙劝道，宝宝爱扔东西可是好事，说明他正悄悄变聪明呢，二姑你可别阻止他。

很多家长因为对儿童发展心理了解不多，总会把宝宝的一些正常行为误认为是“调皮”甚至是“毛病”，要么大声呵斥阻止，要么动手纠正。却不知道，这些行为恰恰是孩子心智发展到一定程度才出现的，作用是通过探索尝试，进一步促进心智发展，家长若盲目阻止，可是在阻止宝宝变聪明。

瑞士的皮亚杰教授是近代有名的儿童心理学家，他的认知发展理论对研究儿童心理做出了卓越贡献。在皮亚杰的儿童认知发展阶段理论里，宝宝在2岁前的心理发展，属于智力发展的感知运动阶段。宝宝在这一阶段里，主要通过自由探索和各种大运动、精细运动发展智力。在这个阶段里，宝宝的智力增长突出地表现在以下四个方面：

对用手“躲猫猫”不再感兴趣，会主动掀枕头、开抽屉找想要的东西：客体永存概念慢慢形成

有过孩子的妈妈会知道，宝宝在六个月后开始对“躲猫猫”之类的游戏感兴趣。很多家长甚至纳闷，这么一个简单的“双手捂脸——再松开——再捂上”的动作，怎么会让小宝宝如此着迷。其实，这跟宝宝“客体永存”认知的发展有关。

这个时候的宝宝，还没有“客体永存”的概念。在他们的认知中，所有在他们眼前的东西才是存在的，一旦人或者事物离开，就是从这个世界上永远消失了。当妈妈遮住脸时，他们就以为妈妈已经消失，当妈妈松开双手又出现在眼前，他们会十分惊奇“咦，妈妈又回来了！”这种“存在——消失”的游戏类似魔法，自然会让他们十分着迷。

“客体永存”对宝宝来说十分重要，心理学家武志红建议，在宝宝没有形成这样的概念之前，母子之间最好不要有超过两周的分离，不然就会对宝宝心理造成不可逆的伤害。他们会认为，妈妈不要他了，已经彻底抛弃了他。

而等宝宝一岁半到两岁后，初步有了客体永存概念，因为已经知道被挡住的妈妈还在身边，他们便对这个游戏不再感兴趣。除此之外，他们还会主动掀开枕头找底下的东西，或者翻开抽屉去找妈妈藏在里面的东西，这都说明宝宝的智力已经进一步发育，初步有了“客体永存”的概念。

不断地抛扔物体，并着迷于物体的运动轨迹：空间知觉初步建立

文章开头，姑姑家的小孙子在不停地抛掷物体，其实是开始对空间产生了兴趣。“物体会从上往下掉落”，这在成人眼里见怪不怪，但对宝宝，却是了不起的发现。为了验证和巩固这一发现，他们会乐此不疲地重复这个“游戏”。家长这时如果打击他，就是在阻碍宝宝智力发育。

给宝宝不同材质的物品，让他自由探索，也可以在宝宝会爬时引进球类玩具，让宝宝跟在后面追寻球的运动轨迹。这种跟空间有关联的小游戏，可以进一步促进宝宝空间知觉的建立。

总爱乱用时间词，并显示出一定记忆能力：时间知觉初步建立

宝宝刚出生时是没有时间概念的，即便在宝宝一岁左右，对时间的感受也不是十分明显。但当宝宝的“客体永存”概念初步形成时，他的时间概念也开始发展。典型例子就是，宝宝能展示出来一定的记忆能力。

比如，妈妈昨天把宝宝心爱的玩具放在了房间某个角落，宝宝第二天要玩，会去那个地方找。另外，宝宝在会说话后，开始对时间词感兴趣，并乱用一气。明明是刚吃过西瓜，却说“我昨天吃的西瓜”。这种情况下，家长不要嘲笑宝宝，尽量用具体、形象的词汇去解释这些“时间词”，让宝宝加深印象。

会做出一系列努力达到某个目的：“因果联系”概念初步建立

记得一岁多的小侄曾经把小夜灯插在插孔中，小夜灯亮了，小侄子眼睛亮亮的，跑过去让妈妈看。结果妈妈一看孩子在玩电，不由分说骂一顿，还把小夜灯拔下来扔掉。一旁的我看到十分心痛，妈妈就这样扼杀了孩子对因果关系的一次探索。

很多宝宝最早发现“因果联系”，是因为对开灯的注意。在漆黑的房间里，“啪”地一声灯亮了，房间里灯火通明，宝宝看到十分好奇。重复几次后，他便知道，原来这个白色按钮跟“光亮”有关系。接下来他会一遍遍地将灯打开又关掉，重复验证自己的发现。这就是“因果联系”概念的初步建立。

如果家长发现自家宝宝开始有这方面的兴趣，请不要阻拦，同时创造机会让宝宝好好探索，好进一步促进智力发育。可买一些通过简单操作即可展现因果联系的玩具，比如一拉就走的小车，上了发条就能跳动的青蛙，还有一捏就会叫的玩具等等，供宝宝探索。

来源 丨 育儿须知

文章转载自微信公众号：国家婴幼儿托育服务