9月1日，
新学期，家园共育从家园沟通开始！
案例一：
我班有个叫帅帅的小朋友，个头瘦小，从小体弱多病。托班时常生病请假，这使家长对幼儿园老师的保教工作产生了怀疑。孩子在园是否有水喝？午餐是否挑食？睡着了被子是否盖好？一连串的疑问使家长认为孩子还是放在家里放心。因此，在小班上学期我们针对孩子状况进行了家访。首先给妈妈做工作，了解孩子近况，并一一回答家长的疑问。然后给爷爷奶奶做工作，以教师的职业道德向家长保证，一定会细致周到地照顾孩子，保证孩子健康成长。一次又一次家访，家长终于把孩子送进幼儿园。从此以后，老师、保育员紧密配合，经常在晚上向家长汇报孩子的近况，并听听他们的想法，提出老师的建议并及时满足家长的要求。远在新疆工作的帅帅爸爸，也非常关注孩子的成长，经常给老师打电话询问孩子在园的生活与学习的情况。针对这一情况，我们又充分利用网络这一优势，将该幼儿在园生活、学习、游戏的情况拍成照片，定期发到他爸爸的邮箱，使他能及时看到孩子在园的情况。在全面关心照顾帅帅小朋友同时，更注重引导孩子学会自我照顾，如：想喝水自己去，热了脱衣、冷了穿衣，有困难找老师等。一段时间过去，孩子开心了，长胖了，健康了，家长也转变了对教师的看法。
案例二：
丹丹小朋友在活动时不小心摔倒了，擦破了一点儿皮，丹丹妈妈知道后，情绪比较激烈，在幼儿园大吵大闹。如果在家中，家长可能扶起孩子，提醒他以后小心，事情就过去了。可发生在幼儿园，丹丹妈妈就责备我们照顾不周，埋怨我们关心不够。当这类现象发生时，我们以平和心态，换位思考去理解家长。离园时把家长请进活动室，先向家长道歉，然后将事情的经过解释给家长，取得家长的谅解。因为他们当时并不在场，没看到经过，见到的只是结果，出于对孩子的疼爱，才会产生不满的情绪。因此，我们从自身找不足，向家长真诚地说明问题，与家长沟通，以妥善的方式化解家长的抱怨，就能够及时“化干戈为玉帛”，取得家长对我们的理解与信任。
上述案例都是幼儿园里发生的家园沟通中的平凡小事。有一句话说得好：“把一件平凡的事情做好就是不平凡，把一件简单的事情做好就是不简单。”构建和谐家园教育环境是每一位教师义不容辞的责任和使命，也需要家长的信任、理解与配合，著名幼教专家方明老师说过：“家庭教育与幼儿园教育就如一车两轮，必须同方向、同步调前进，才能促进幼儿健康发展。”也只有“亲其师，信其道”才能真正达到家园共育的目的。
1．从细微处看老师的付出
在参与家园共育的过程中，家长的眼光不应只停留在自己的孩子身上，要善于留意老师与孩子之间、老师与家长之间的互动细节，积极地思考老师的建议。案例一中，家长开始因孩子体弱多病而怀疑幼儿园的保教工作，但正是从细微处看到老师的辛勤付出后，从孩子健康成长的事实中，对老师逐步产生了信任，从而更加支持与配合幼儿园的工作。
2.从沟通中建立信任
案例一和案例二最终解决问题的途径都是沟通，通过沟通化解了矛盾，达成了共识。家长各有各的教育观念和方法：有的家长重视智力的开发，忽视情商的培养；有的家长认为“树大自然直”，孩子不用管教；还有的家长认为交了钱，老师的工作就要百分百，稍有闪失就大吵大闹……你的教育观念和方法正确吗？适合你的孩子吗？不妨经常与老师多沟通交流，听听老师的意见和看法。随着现代通讯手段的发展，家长与老师的沟通可以跨越时空，除了口头沟通、电话沟通、书面沟通、家长会、家园联系册、家访、家长信箱等一些常用的沟通手段外，您还可以通过手机短信、网络平台及电子邮件、约谈等手段向老师询问孩子的在园情况，就某个教育问题谈谈您的看法，如孩子今天学了什么，孩子掌握了什么，哪些地方还需要培养等。在这个过程中，家园的教育理念和教育目的会慢慢融合，逐步在思想上达成共识。
“家和万事兴”，现代社会呼唤和谐，家园关系需要和谐。家园双方有效避免家园矛盾冲突的发生，努力构建和谐家园关系，才能为幼儿提供一个良好的教育环境和成长空间！
本文刊载于《早期教育（家教版）》2014年第9期
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