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理论+案例,攻坚幼儿园课程建设难题!

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园本课程之“本”是对课程性质的限定,意为基点、基础、出发点,也可引申为条件、现状。

——虞永平
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因此,园本课程是从幼儿园的实际出发构建的课程。



01/
园本课程建设
为何难?

如果要问当今幼儿园存在的专业难题是什么?“园本课程建设”一定占有一席之地!

在我们访谈全国各地幼儿园的过程中,各位园所管理者、一线老师们纷纷表示课程建设是一件令人既兴奋又头大的事情:
兴奋在于,我们身处幼儿园课程改革的浪潮中,对于每所幼儿园来说,园本课程建设都有充分的自主性,每所幼儿园甚至每个班级,都有机会根据自身资源与园所文化等对课程自由发挥;

“头大”在于,太过“自由”,让很多园所老师们不知所措——有园本特色的幼儿园课程建设到底应该从何入手?

具体来说,园所在课程建设与实施上遇到了以下三方面困难:

? 缺高校专业引领
高质量学前教育发展时代,因缺乏高校专业化的课程引领,如何把《3-6岁儿童学习发展指南》精髓与幼教一线实践结合,缺少可借鉴的课程方案和教科研机制。

? 缺高质量课程
幼儿园在高质量内涵式课程实践层面望而却步,心向往而力不能至,幼儿园游戏化的探究性课程长期处于浅表化的问题。

? 缺课程实施技术路径与操作方法
教师课程创生和建设能力偏弱,缺少一整套师幼探索能力、探究习惯和创新性思维培育专业化课程实施技术路径与操作。



02/
理想中的园本课程
是怎样的?

2022年7月《中国教育报》以《打造幼儿园高质量探究性课程》为题报道了山东女子学院傅晨教授领衔研发的“探究性课程”。高质量的幼儿园探究性课程是以问题解决为导向、以积极情绪为动力、以实践操作为依托、以同伴合作为支撑、以评价反思为主轴,符合深度学习的逻辑架构。

在幼儿园探究性课程中,教师坚持“追随儿童,追随自然”的课程理念,以教师持续支持、真实情境沉浸、持续激发儿童进阶式主动探究,形成“多维支持,多线推进,多元评价”的深度学习推进路径。

毋庸置疑,探究性课程是我们理想园本课程的一种重要呈现样态。在建设园本课程时,我们往往希望能将课程和游戏结合起来,希望儿童能在课程活动中获得主动探索、深度学习的机会,希望在课程中尽量开发本土化课程资源……这些在探究性课程中都能得到体现。



03/
让探究性课程点亮
课程建设之路

如何整体架构园本探究性课程框架?如何让园本课程真正反映园所特点、幼儿需要?如何把握游戏、生活、自然探索场景中的课程生发契机,并确保课程实施的质量?

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重 磅 福 利
ZHONG BANG FU LI

8月14日-8月16日,读懂儿童教育研究院将邀请山东女子学院傅晨教授及其团队为各位老师们进行连续3天晚上的线上直播分享,希望为幼儿园课程建设纾困解难,为园所提供可实操的园本化探究性课程实施路径及思路。

课程安排

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专家介绍


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王飞院长
山东女子学院

博士,教授,山东女子学院教育学院副院长(主持工作),山东师范大学和临沂大学硕士研究生导师,济南市领军人才(济南市D类高层次人才),山东省高校优势学科人才团队带头人,山东省教育学会理事、山东省学前教育学会常务理事等。


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傅晨教授
山东女子学院

山东女子学院学前教育专业教授,山东师范大学硕士生导师,济南市领军人才。国家级首批一流本科课程主持人,山东省一流本科课程主持人,全国幼儿园职业园长和专业幼师培养计划专家团成员,山东省学前教育研究会委员会委员,省培专家等。


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宋玲园长
山东省实验幼儿园

山东省实验幼儿园园长,高级教师。曾荣获第三届齐鲁名师、山东省教学能手、淄博市学科带头人、淄博市优秀教师、山东省实施学前教育行动先进个人、历下区优秀教育工作者等称号,兼任“互联网+教师专业发展”工程省级工作坊主持人、山东省学前教育专家指导委员会委员、山东省职业院校教育类专业教学指导委员会委员等。

学习收获

1. 学习结束,颁发“幼儿园探究性课程理论与实践工作坊”电子版结业证书。
2. 可获得省级规范性培训学时证明(计8学时)。

收费及报名

个 人 报 名



128元/人

【购买链接】

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6人及以上团购价:88元/人

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