小班科学：帮帮帮
小班科学：帮帮帮
活动目标：
1．在帮助毛毛虫小红的过程中，能有兴趣的探索使物体变长。
2．愿意清楚地表达自己探索的过程。
3．乐意与他人分享自己的快乐。
活动准备：
物质准备：背景图、布条、夹衣服的夹子、吸管、回形针、纸条、绳子、玩具套环、扭扭棒、柳条一根、胶棒若干。
经验准备：已听过故事：“毛毛虫和它的好朋友”。
活动过程：
一、故事导入，激发幼儿参与活动的兴趣。
“毛毛虫小红和小黄遇到困难了，要请中三班的小朋友来帮忙？”
二、探索、操作使物体变长。
1．教师和幼儿一起认识材料。
“我们现在都是望远镜，看看都有什么呢？”
教师和幼儿一起边走边看材料。
教师有意识、有目的的介绍材料。例如：夹衣服的夹子。
师问：“你在哪里见过呢？”“它是干什么用的呢？”
幼答：看见妈妈用它夹过衣服。
2．教师引导幼儿探索材料。
师说：“看一看，你选的材料能否就到毛毛虫小红？”启发幼儿使探索材料。
幼儿在将材料变长时，教师可引导幼儿：“看看可以救到小红吗？”幼儿要将材料拿到背景图那里，试一试看看够不够长。
3．教师指导幼儿在探索过程中出现的问题。
三、幼儿分享
请几名在探索过程中表现突出的幼儿，说一说：“你用什么方法把什么变长了？”“为什么用它呢？”
在老师的追问下，帮助幼儿梳理已有经验，构建新的知识。
活动反思：
该活动依据《纲要》中对科学领域目标的要求。活动设计尊重了幼儿的发展水平，符合中班幼儿发展的需要。现从以下三点梳理自己的想法，以便今后更好的提高和进步。
1．活动的情景设置激发了幼儿的兴趣。幼儿在故事的引导下，调动了孩子的学习积极性。将中班幼儿的情感教育渗透在活动中，潜移默化地影响着幼儿的情绪和学习动力，幼儿在这样的情景设置中一步一步地进行探索学习。从幼儿的反应和表现看，符合“泛灵论”中队有学习的描述。即，幼儿对身边事物的认知都认为是和自己一样有生命的。中班幼儿正处于交往的萌芽期，教师以此活动为贯穿始终的纽带，对幼儿进行了很好的教育，巧妙地让幼儿学会了与人交往的技能。
2．提供丰富的操作材料帮助了幼儿的探索性学习。幼儿在材料的拼接中，尝试着怎样将其变长。这种探索性的科学活动很自然的融入其中，幼儿乐此不疲的反复尝试和操作，反复修改。在教师的引导下，也勇于尝试新的材料。这种立体从上到下的比长短，让幼儿在活动中学会了用实物测量。
3．活动中教师的引导语起到推波助澜的作用。。教师的适时引导鼓励幼儿主动的学习。当幼儿尝试了一样材料后，他会再去巩固它成功的经验，而这时教师的引导很大程度激励着幼儿尝试新的材料。“小吸管说，谁来和我做朋友呀？”这是教师在鼓励幼儿尝试其他材料的引导语。幼儿会很自然的看看吸管，然后去试一试。帮助幼儿转移他学习探索的材料。
4．活动后的分享、交流起到画龙点睛的作用。幼儿主动表达自己探索过程，是帮助幼儿梳理已经探索过程的再现。幼儿的自我评价还依赖于成人的帮助。因此，教师有目的的点评也很重要。教师在有目的的向幼儿传递与他人合作的快乐、做事专一、一心一意认真、同一种材料不同解决方法，都是在帮助幼儿回顾自己尝试探索的过程。在语言清楚的表达中，让幼儿重复自己再现自己的探索过程。
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文章转载自微信公众号：幼儿园游戏教案
