完美的幼小衔接工作新探索

建立教学支架,做好入学准备 / 02

为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)和《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》),我园充分尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，实施科学的保育教育活动,同时将入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育全过程中,帮助幼儿做好身心各方面准备。此外,我园还积极遵循《幼儿园入学准备教育指导要点》，按照身心准备、生活准备、社会准备、学习准备等进行有机融合和渗透,建立相关教学支架,为幼儿后继学习和终身发展奠定基础,帮助幼儿科学做好入学准备。

幼儿园要充分理解并尊重幼儿的学习方式和特点,综合梳理入学准备教育中的各项教学目标和内容,按计划分配到每月教学任务中,支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验等方式积累成长经验,逐步做好身心各方面准备。例如,大班开学初,我园成立了大班重点工作执行小组,根据大班幼儿来年6月感恩季的现实需求,结合幼儿的发展现状和成长需求等,形成了感恩季系列活动方案,并陆续协调教研工作安排,争取家园配合,积极做好各项准备工作。业务园长引领大班教师根据本班幼儿的现状形成便于执行和实施的班级活动实施方案,并利用每周一下午的保教会跟踪活动进度,综合统筹,科学安排一日活动。在幼儿园方面，我们按照幼儿的成长规律做好了入学准备规划:第一,根据《纲要》《指南》要点,研究并制订大班幼儿一日生活安排，帮助幼儿做好身心准备;第二，以班级为单位探究五大领域教育典型案例,提升幼儿的各方面能力;第三,结合幼儿的年龄特点完成一日生活环节养成教育;第四,继续做好德育工作引领,在日常生活中注重品德教育;第五,梳理幼儿对小学的困惑和问题,邀请小学教师来园答疑解惑,为幼儿升入小学做好前期铺垫,疫情过后还会组织幼儿到小学进行现场观摩体验。

1.做好课程规划
每年9月开学前一周,业务园长组织全体教师进行一日生活中危险源识别相关培训,为幼儿在园活动安全打下坚实的基础。培训过程中,业务园长带领教师共同学习了《幼儿园快乐与发展课程(教师指导用书)》,规划新学期班级工作计划,并根据幼儿的年龄特点和学习方式重新布置班级主题墙，从主题墙创设、班级整体环境调整等层面为幼儿入园做好前期准备,帮助幼儿缓解分离焦虑,尽快熟悉新的班级环境。

例如,在大班主题活动“我长大了”开展过程中,教师先让家长带领幼儿认识自己的名字,然后在班级主题墙上设置签到表,让幼儿在签到表上找到自己的名字,完成自主签到。教师还可以让幼儿回家询问管爸妈妈,了解自己名字的由来,然后在班级分享。在此过程中,幼儿体会到了父母对自己深深的爱与祝福。教师还引导幼儿尝试用正确的笔顺书写自己的名字,提升对汉字书写的兴趣。

在日常沟通中,幼儿逐渐发现了生日的秘密同伴的生日有的差几天,有的差几个月,还有的在同一个月,甚至有同年同月同日生的。幼儿将这些数据进行了统计,了解了同伴生日月的大致分布,每个月有几个同伴过生日(几个男生、儿个女生),有几个同伴是同一天过生日,等等。统计之后，幼儿自主生成了为同伴过生日的活动计划。活动中,幼儿需要安排男女间隔排列的座位,提供与座位相对应的剪纸蛋糕，设置精品邀请函,还需要按规律匹配健康食品,等等。这些都涉及了ABAB、ABB等形式的数学排序规律。通过实际操作,幼儿巩固了数学相关知识,提升了同伴交往能力和语言表达能力。孩子们在交流时发现,有的幼儿会弹琴，有的幼儿会跳舞,有的幼儿会画画这些可以作为他们在毕业典礼上展示的内容,也可以作为一项技能教给中小班的弟弟妹妹。

除此之外,我们还开展了“我们升班了”主题活动,帮助幼儿树立成长自豪感,知道自己长大了。秋收时节,救师弓导幼儿动手参与收割果蔬,收获劳动的美食,培养其任务意识,提高劳动技能。这些活动都能够从生理和心理层面帮助幼儿获得成长。

2.注重幼儿常规养成
业务园长引领教师学习不同年龄段幼儿常规养成方法和策略,鼓励教师通过游戏、活动等形式助力幼儿逐步习得和掌握班级常规,在体验中不断提升自我服务能力、白我管
理能力,做好生活、社会、学习准备。例如,大班幼儿在户外活动前需要做好如网、盥洗、根据需要饮水、抹手油、穿脱外衣等准备工作,逐步形成常规。又如,餐后清洁桌面,盥洗后给台面除湿,定期给植物浇水,定期对图书进行日光消毒，等等。在过渡环节中,幼儿要主动收拾好自己的物品,自主整理自己的衣物和物品柜,培养良好的生活习惯,为今后适应小学生活做好准备。在日常游戏和学习中,教师要鼓励幼儿遇到困难自己想办法解决,提升解决问题的能力;还可以利用沙漏开展一些有关时间的游戏,帮助幼儿体验时间的长短,学会珍惜时间;或是开展词语接龙游戏,帮助幼儿感知语言的重要性,提升语言表达能力;等等。

3.持续渗透品德教育
幼儿园利用每周一早上的升国旗活动开展品德教育,如开展“国旗下讲话”“争当升旗手”“大手牵小手”等活动,提高幼儿的思想品质和爱国情怀。在升旗活动中,孩子们还可以自主协商确定,轮流担任升旗手、护旗手、主持人等角色。对于小主持人在台上的讲话内容,幼儿可以根据自己的任务需要自主着手准备,如了解国旗上五颗星星的含义、知道中国共产党、知道幸福生活来之不易、预防新冠病毒等。
教师还结合中国传统文化，将品德教育融入幼儿的一日生活中。例如,结合二十四节气,通过日常聊一聊节气的含义、听一听与节气相关的歌谣、说一说不同节气的风俗习惯等,强化幼儿对节气的理解和感知,提高其爱家乡、爱祖国等美好品德。又如,4月的清明节,适合踏青、放风筝,教师抓住这个节日开展户外活动,帮助幼儿感受大自然之关;5月的劳动节,幼儿自主开展劳动实践,既可以提升劳动技能,又能够培养感恩心理;6月的儿童节,幼儿积极参与并筹备毕业典礼,体现了专注、互动.合作等良好品质

4.激发幼儿学习兴趣

教师依据幼儿的年龄特点和兴趣需要开展生成性或预设性主题活动,激发幼儿学习兴趣,提升幼儿的计划性和任务性,帮助幼儿形成良好学习品质。例如,大班主题活动“我和大树做朋友”源于一次户外游戏活动。孩子们在户外拍球时发现,一阵秋风吹过,树叶像小雨一样纷纷扬扬地飘落下来。这一现象引发了幼儿一阵雀跃,产生了探究的兴趣。教师跟随幼儿的兴趣,自然地将拍球活动调整为捡拾落叶活动。孩子们对拾到的落叶爱不释手,将树叶整理好带回了班级。每天.孩子们回到班级就会看看自己的落叶;观察落叶是否还有水分,探究如何帮助落叶保持水分,思考树叶为什么为飘落,商量落叶还可以做什么–孩子们对大树有了更多的认识,开始探究幼儿园的树木种类、高矮粗细等,或是动手将树枝编成有趣的图案。冬天到了，幼儿自主探究如何给树木保暖，哪些树木更需要保暖个个生成性活动组成了“我和大树做朋友”主题活动,孩子们在探究过程中自在地享受成长的喜悦。

入学准备教育是一个循序渐进的过程,教师需要重点把握脉络,持续培养幼儿。我园从小班开始就注重培养幼儿健康的体魄、积极的态度和良好的行为习惯等基本素质。例如,在小班户外游戏“老猫唾觉醒不了”中,教师利用游戏性的语言导入活动,使幼儿体验到参与游戏时的开心和遵守规则的重要性。中班是幼儿社会性发展最快、道德标准持续建立的时段，教师利用区域游戏的形式帮助幼儿巩固道德认识,如开展小舞台表演“三只蝴蝶”“金色的房子”等，帮助幼儿感受到了友谊的重要性。到了大班,教师还组织开展了“我长大了”主题活动,让幼儿体验到自己每天的成长变化，主动做力所能及的事情,用心倾听他人讲话并给予积极的回应,进一步提升社会交往能力、自我调控能力。这种强烈的投影造成一种感知的剥夺，让人沉浸于其中，获得平静和放松。