《指向双向互惠关系的家园新合作样态》

李倩

家长是幼儿园教育工作不能忽视的教育资源。家庭是幼儿园重要的合作伙伴。因此有效地将幼儿园教育和家庭教育联结在一起，建立一种合作、和谐、一致、互补的关系，将对幼儿的成长起到至关重要的作用。

家园关系是能够形成合力的。家园联系以“和”为宗旨，做到“组织和顺、环境和谐、活动和乐、课程和美”，让家园合作有温度有内容：一是“组织和顺”，立足于家长委员会的组织和建设。建立家委会网络，架起家园互动桥梁，做到家园之间沟通渠道求顺畅，参与程度求主动。二是“环境和谐”，立足于营造一个“和谐”的家园同步的外环境。赋予家长知情、参与、监督、评议的具体权利，达到教育理念的合一、教育方式的认同。三是“活动和乐”，立足于家园活动的丰富多元。将家长资源进行整合、调度，开展丰富多彩的家园共乐活动。四是“课程和美”，立足于亲子课程的开发，以课题为抓手，建构家园亲子课程。并将课程定位为“和美”，即以亲子课程推动父母和孩子的共同成长。

沟通方式多元，家园互访从单边到双向互动在传统的家园沟通中，教师通常为主动方，而家长处于被动方的居多，沟通的内容也大都以老师汇报孩子在园情况、家长介绍孩子在家表现为主，家园沟通工作缺少互访的主动性和深度交流，为改变这种现状，我认为家园沟通落实在三种形式和一个课堂上。双方的合作能有效提升幼儿园管理水平和提高家长教育能力。

家园合作是一种双向互动活动，是家庭教育与幼儿园教育的相互配合。家长协同参与幼儿园管理有利于双方多赢互利，双方的合作能有效提升幼儿园管理水平和提高家长教育能力。在协同参与中家园双方应明确各自的角色定位和权利义务，规范参与的程序和方法，把握参与管理的范围和度。一方面，幼儿园视家长为促进其孩子学习过程中的积极合作者，保证使家长了解孩子在幼儿园生活的方方面面，认真考虑家长提出的意见和建议，邀请家长参与幼儿园的教育活动，发动家长为幼儿园教育提供教育资源，并对家长的教养方式和与幼儿园合作的方法进行指导；另一方面，家长要向幼儿园提出自己对教育孩子的看法，对幼儿园为孩子提供的一切作出反响。家园合作要考虑幼儿园和家庭双方的需求，但家园合作围绕的核心是儿童，他们是幼儿园的家庭效劳的共同对象，促进儿童的全面开展是家园合作追求的最终目标。