“留白”与“无痕”——幼儿园一日活动组织的优化感悟
01
驻马店市正阳县幼儿园小三班 雷梦老师
今天听到余巧娟园长关于幼儿园一日活动组织的优化讲座，听后感悟颇深。余园长首先讲了留白的含义，及无痕的意义，
她从三个方面来介绍
1.优化幼儿园一日生活的意义，
2.一日生活组织中的常见问题
3.一日生活中的优化与调整。
在此我有以下几点感想：
一、为幼儿创设丰富的教育环境
在一日活动中，我们为幼儿安排了自选活动，主要有以下内容：一是晨间活动，晨间活动改变了过去幼儿来园时等待、过渡的现象。在天气良好的情况下，晨间活动一般都是在操场上来完成的，根据孩子的自身特点，来制定他们的晨间活动。二是教学活动，我们会根据幼儿的年龄特点来制定幼儿的教学内容，让幼儿在教学中体验学习的乐趣。三是游戏，在教学活动结束后，我们通常都会让孩子们自己在美工区、建构区等区域玩耍，在游戏时他们分工合作，井然有序，幼儿在整个游戏中非常自主的、独立地、愉快的游戏着，发展了他们的个性，培养了社会交往能力、动手操作能力、创造力和模仿力，由于游戏水平和经验知识积极地相互影响、提高幼儿参与这样的游戏百玩不厌。在游戏结束时，引导幼儿妥善地收拾好物品，有培养了他们良好劳动习惯。
二、各方面教育活动使幼儿的认识能力得到了发展
“合理组织各方面教育活动，并渗透于一日活动中”丰富的知识形成了有序的结构，促进了幼儿认识能力的发展。并在活动过程中，来指导幼儿学会仔细观察，学会使用多种感官参与活动，适当提出启发性问题，让幼儿在自由自在、无拘无束的活动中获得知识，锻炼能力。
三、在日常生活活动中培养幼儿良好的卫生活动
由于在幼儿的生活活动中，内隐着大量的隐形课程，我们也让幼儿学会一些基本的生活活动的技能，如；入睡、起床、叠被、系鞋带等并让幼儿开展“比比谁能干”等竞赛活动，提高幼儿的自理能力。还可让幼儿洗完手自取点心，倒水、吃点心在组织幼儿一日活动中，注意培养幼儿自我服务能力形成良好的卫生习惯，促进幼儿身心的健康发展。
四、为了能优化幼儿园一日活动，并且能收到较好的效果
1、幼儿学习兴趣浓厚。由于一日活动重视了学习的活动过程，有了广泛的与周围环境接触的机会，由过去的教师教变为幼儿的学，幼儿主动学习的欲望及学习兴趣较过去有明显提高，幼儿作为学习的主体在亲自实践中获得身心的和谐发展。
2、幼儿的各种能力与参与意识在游戏中得到培养。由于在一日活动中增加了幼儿的自选活动，是幼儿的各种能力得到发展。同时，探索发现式的学习，是幼儿的参与意识自然萌发，并逐步加强。
3、幼儿的社会适应能力有所提高。幼儿一日活动的合理组织，对幼儿主动性，积极性的培养，自信心的建立，个性的形成与发展都有这重大关系。
讲座中特别是教师如何在一日活动中的各环节做到自然、有序、有趣、高效等方面讲的比较多，对优化幼儿园一日活动的的开展又有了更进一步的认识，幼儿园的工作是琐碎的，幼儿园的工作也是复杂而具体的。幼儿园的一日生活包括:教育教学活动、区域活动、户外活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中生活常规活动又包括:用餐、就寝、如厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，但都是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节，因此认真做好班级的生活常规管理活动让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。
听完讲座，我觉得自己还需要努力完善自己，多学习努力的地方还有很多，在日后的工作中互相学习。相信会成长很多。
02
唐山南堡经济开发区第一幼儿园 大一班：高静
环境留白是指在空间和材料上不给予幼儿任何的框架和限制,给予幼儿奇思妙想足够的空间。小班幼儿对半开放式、半包围空间有安全感。对于中班来说,当他们有了游戏经验后,会主动寻找空间。大班幼儿的游戏空间相比中班来说需要的面枳更大了,班级里的留白空间面枳相比中班来说更广阔。
空间上的留白能够让幼儿游戏范围不断延伸，游戏情节才会不断丰富,游戏兴趣不断被激发,游戏的魅力才能散发。幼儿自主选择活动
空间,能让游戏不局限于班级某个时空,在区块、人数、游戏内容上都能以幼儿的想法为主,让游戏更加自主,能最大限度发探出幼儿的自主性、创造性。
留白是一种智慧,它赋予孩子更多的想象创造。“留白”并不是无所事事,而是在游戏中教师不要直接干预和介入指导,而是需要静下心来看游戏,耐心观察和分析幼儿的游戏行为。
观察也不是观看,它需要教师看、听、问、思、记,是一种多元的观察。在游戏中教师会认为幼儿不会游戏,其实是幼儿没有按照教师预设的方式和玩法在进行游戏。通过观察才能给孩子开辟一个讨论的空间,通过观察才能看到孩子的游戏行为,也能看出行为背后的意义。
通过学习,我明白了:幼儿园一日活动的特意“留白”给孩子们的成长提供了无限的可能。而作为街接日生活各环节的过渡环节则将幼儿从一个活动状态转向另一种活动状态起着承上启下、调节身心节奏
和教育活动更替的作用,过渡环节的“无痕”是教育智慧的体现。
03
南堡一幼（南盐园）小二班：么欣怡
环境留白是指在空间和材料上不给予幼儿任何的框架和限制,给予幼儿奇思妙想足够的空间。小班幼儿对半开放式、半包围空间有安全感。对于中班来说,当他们有了游戏经验后,会主动寻找空间。大班幼儿的游戏空间相比中班来说需要的面枳更大了,班级里的留白空间面枳相比中班来说更广阔。
空间上的留白能够让幼儿游戏范围不断延伸，游戏情节才会不断丰富,游戏兴趣不断被激发,游戏的魅力才能散发。幼儿自主选择活动
空间,能让游戏不局限于班级某个时空,在区块、人数、游戏内容上都能以幼儿的想法为主,让游戏更加自主,能最大限度发探出幼儿的自主性、创造性。
一、为幼儿创设丰富的教育环境
在一日活动中，我们为幼儿安排了自选活动，主要有以下内容:一是晨间活动，晨间活动改变了过去幼儿来园时等待、过渡的现象。对于乡镇上的幼儿园来说，在天气良好的情况下，晨间活动一般都是在操场上来完成的，根据农村孩子的自身特点，来制定他们的晨间活动。二是教学活动，我们会根据幼儿的年龄特点来制定幼儿的教学内容，让幼儿在教学中体验学习的乐趣。三是游戏，在教学活动结束后，我们通常都会让孩子们自己在美工区、建构区等区域玩耍，在游戏时他们分工合作，井然有序，幼儿在整个游戏中非常自主的、独立地、愉快的游戏着，发展了他们的个性，培养了社会交往能力、动手操作能力、创造力和模仿力，由于游戏水平和经验知识积极地相互影响、提高幼儿参与这样的游戏百玩不厌。在游戏结束时，引导幼儿妥善地收拾好物品，有培养了他们良好劳动习惯。
二、各方面教育活动使幼儿的认识能力得到了发展
“合理组织各方面教育活动，并渗透于一日活动中”丰富的知识形成了有序的结构，促进了幼儿认识能力的发展。并在活动过程中，来指导幼儿学会仔细观察学会使用多种感官参与活动，适当提出启发性问题，让幼儿在自由自在、无拘无束的活动中获得知识，锻炼能力。
三、在日常生活活动中培养幼儿良好的卫生活动
由于在幼儿的生活活动中，内隐着大量的隐形课程，我们也让幼儿学会一些基本的生活活动的技能，如;入睡、起床、叠被、系鞋带等并让幼儿开展“比比谁能干”等竞赛活动，提高幼儿的自理能力。还可让幼儿洗完手自取点心，倒水、吃点心在组织幼儿一日活动中注意培养幼儿自我服务能力形成良好的卫生习惯，促进幼儿身心的健康发展。
四、为能优化幼儿园一日活动，并且能收到较好的效果
1、幼儿学习兴趣浓厚。由于一日活动重视了学习的活动过程，有了广泛的与周围环境接触的机会，由过去的教师教变为幼儿的学，幼儿主动学习的欲望及学习兴趣较过去有明显提高，幼儿作为学习的主体在亲自实践中获得身心的和谐发展
2、幼儿的各种能力与参与意识在游戏中得到培养。由于在一日活动中增加了幼儿的自选活动，是幼儿的各种能力得到发展同时，探索发现式的学习，是幼儿的参与意识自然萌发，并逐步加强。
3、幼儿的社会适应能力有所提高。幼儿一日活动的合理组织对幼儿主动性，积极性的培养，自信心的建立，个性的形成与发展都有这重大的关系。
通过学习,我明白了:幼儿园一日活动的特意“留白”给孩子们的成长提供了无限的可能。而作为街接日生活各环节的过渡环节则将幼儿从一个活动状态转向另一种活动状态起着承上启下、调节身心节奏和教育活动更替的作用,过渡环节的“无痕”是教育智慧的体现。
04
南堡一幼（三友园）小一班 李萌
听了余巧娟《“留白”与“无暇”——幼儿园一日活动组织的优化》的讲座，不仅使我开拓了视野，增长了见识，更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力。
幼儿园一日活动的特意“留白”给孩子们的成长提供了无限的可能。作为衔接一日生活各环节的过渡环节，将幼儿从一个活动状态转向另一种活动状态，起着承上启下、调节身心节奏和教育活动更替的作用，过渡环节的“无痕”是教育智慧的体现，是一线幼教人努力追求的目标。
陈鹤琴老先生曾说“大自然、大社会都是活教材。活教育的课程是把大自然、大社会的出发点，让学生对他们去学习”
幼儿教师是最重要的课程资源。在幼儿园中，教师不仅要对课程资源进行鉴别、选择、开发和利用，是将课程资源转化为课程内容的重要载体同时还要实施课程。从此方面来讲，幼儿教师是最重要的课程资源。教师的素质状况直接决定了课程资源的识别范围、可开发利用的程度使用的水平。
课程资源要切实发挥其教育价值，既需要调查、寻找、发掘它们，更需要将其融入多样化的教育活动，促进幼儿在“做有意义的事”中获得成长。
课程资源是课程实施不可或缺的基本要素。独立、有效地开发和利用课程资源不仅是新课程实施的基本条件，而且也是体现教师专业权利的基本体现。
在对课程资源搜集这一块张斌教授特别提出对教育资源搜集时要对其进行价值判断。是否丰富?是否安全?是否和我们的课程有关?资源有可开发和挖掘的内容吗?对幼儿是否有教育意义?还特别指出教育资源的搜集应该接近孩子的生活，是他们能接触到的自然的，科学的事物。再根据课程资源的判断进行判断、整理成课程资作用与幼儿。
“师者，传道授业解惑也”，要传道必须精于道，要授业必须精于业，要解惑必须先自知。作为一名幼儿教师应时刻不忘记学习，善于学习，具有学习意识，努力提升自己的素质。幼儿教师是一个引领幼儿成长成才的人，我们应当不断地提高自已的专业素养。能够将理论与实践相结合，并不断的完善自我，充实自我。通过张斌教授的讲座，我发现自己专业上的不足，在以后的工作中 多观察多学习。
05
南堡一幼（三友园）中三班：王新蕊
一般来说，幼儿园一日活动一般包括来园、晨检、游戏、上课、盥洗、饮食、睡眠、户外活动、离园等环节，合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。良好的一日组织，不仅会对幼儿园各种活动的效果产生积极的影响，还对幼儿身心的健康发展尤其是良好生活习惯的形成起决定作用。
一、为幼儿创设丰富的教育环境
在一日活动中，我们为幼儿安排了自选活动，主要有以下内容:一是晨间活动，晨间活动改变了过去幼儿来园时等待、过渡的现象。对于乡镇上的幼儿园来说，在天气良好的情况下，晨间活动一般都是在操场上来完成的，根据农村孩子的自身特点，来制定他们的晨间活动。二是教学活动，我们会根据幼儿的年龄特点来制定幼儿的教学内容，让幼儿在教学中体验学习的乐趣。三是游戏，在教学活动结束后，我们通常都会让孩子们自己在美工区、建构区等区域玩耍，在游戏时他们分工合作，井然有序，幼儿在整个游戏中非常自主的、独立地、愉快的游戏着，发展了他们的个性，培养了社会交往能力、动手操作能力、创造力和模仿力，由于游戏水平和经验知识积极地相互影响、提高幼儿参与这样的游戏百玩不厌。在游戏结束时，引导幼儿妥善地收拾好物品，有培养了他们良好劳动习惯。
二、各方面教育活动使幼儿的认识能力得到了发展
“合理组织各方面教育活动，并渗透于一日活动中”丰富的知识形成了有序的结构，促进了幼儿认识能力的发展。并在活动过程中，来指导幼儿学会仔细观察学会使用多种感官参与活动，适当提出启发性问题，让幼儿在自由自在、无拘无束的活动中获得知识，锻炼能力。
三、在日常生活活动中培养幼儿良好的卫生活动
由于在幼儿的生活活动中，内隐着大量的隐形课程，我们也让幼儿学会一些基本的生活活动的技能，如;入睡、起床、叠被、系鞋带等并让幼儿开展“比比谁能干”等竞赛活动，提高幼儿的自理能力。还可让幼儿洗完手自取点心，倒水、吃点心在组织幼儿一日活动中注意培养幼儿自我服务能力形成良好的卫生习惯，促进幼儿身心的健康发展。
四、为能优化幼儿园一日活动，并且能收到较好的效果
1、幼儿学习兴趣浓厚。由于一日活动重视了学习的活动过程，有了广泛的与周围环境接触的机会，由过去的教师教变为幼儿的学，幼儿主动学习的欲望及学习兴趣较过去有明显提高，幼儿作为学习的主体在亲自实践中获得身心的和谐发展
2、幼儿的各种能力与参与意识在游戏中得到培养。由于在一日活动中增加了幼儿的自选活动，是幼儿的各种能力得到发展同时，探索发现式的学习，是幼儿的参与意识自然萌发，并逐步加强。
3、幼儿的社会适应能力有所提高。幼儿一日活动的合理组织对幼儿主动性，积极性的培养，自信心的建立，个性的形成与发展都有这重大的关系。
科学合理的组织幼儿的一日活动，改变了传统的模式。一切活动都集中在有利于幼儿的发展上，集中在动中学，动中教，千方百计给予幼儿充分的自由活动机会，使幼儿在一天中生活得有条不紊，富有节奏，在德智体美及个性品质、社会交往诸方面都得到了发展。
06
南阳市实验幼儿园 方晓
一个幼儿教师都知道幼儿园的工作是琐碎而具体的。但当通过这一整天的，跟班学习，使我大开眼界，感受颇深。当我回到家，静下心来仔细回顾其中的每一个环节(从幼儿进园及晨间活动到游戏活动)，环节中的每一个细节时，我深深地感受到:
一、幼儿园的一日生活包括了:专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括:用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节，可以称得上是幼儿园一日活动的润滑剂。因此认真做好幼儿生活常规管理活动让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。如幼儿在午饭前后的洗手洗脸;午睡前自己整理衣物和鞋袜午睡后整理被褥这些小事上，不仅可以锻炼幼儿的自理能力还能够让幼儿养成自己的事情自己做的好的生活习惯。
二、合理的一日活动常规尤为重要。因为它是幼儿园教师保育、教育工作的顺利开展的重要依据，并保证了幼儿良好的作息规律，更有利于培养幼儿良好的生活习惯和时间感、秩序感。
三、孩子的模仿性是非常强。幼儿教师的为人师表、言行举止、行为习惯，都是孩子们学习的榜样，所以我们老师在日常生活中一定要处处规范自己的言谈举止行为习惯，时时刻刻都做好孩子的表率。就如我自己坐小板凳喜欢反着座这样无形中就给孩子们树立了不好的榜样。
四、幼儿的自控能力是比较弱的。要想让幼儿养成良好的常规意识，我们教师首先就要让幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，这就需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。
五、一天学习活动中主要的形式是操作和游戏，这样对操作前的要求，操作中的提醒和操作后的常规培养就显得格外的重要。在活动中随时教育幼儿活动所需物品，从哪里拿，还要归放到哪里去、离开座位时应随时将椅子放好使用剪刀时注意安全、别的小朋友需要帮助时，及时给予帮助等等。从一点一滴的小事来渗透对幼儿的常规教育。通过一日活动常规直播培训，让我明白了幼儿园一日常规的具体要求，也体会到了一日活动常规的重要性。在以后的工作中我会加强一日活动的整合，更加重视孩子们的养成教育，日渐完善并持之以恒地做好幼儿一日活动常规工作。日常生活常规活动可以称得上是幼儿园最重要的工作之一，著名教育家陶行知提出“生活即教育”，生活将自始至终地伴随一个人的成长，贯穿于一个人的终生教育之中。作为一名幼儿教师,一定要处处做个有心人,要学会根据孩子的特点，在一日活动中合理地开展有趣的教育教学活动和游戏活动，为幼儿创设“做力所能及的事”的条件与环境，让幼儿能充分地自我服务，从而养成良好的常规习惯。
常规习惯的培养要从点滴开始，更要按照正确的方法。教师也要做到言行一致，做好孩子们的表率，使孩子们在老师的榜样中不断地进步。当然幼儿各项常规的培养及良好习惯的养成并非一日之功，更不能靠一时一会儿一天半天就能形成的，需要幼儿教师长期的指导及训练，更需要各位家长的密切配合。
07
南阳市实验幼儿园 刘栋梁
通过学习“幼儿园一日活动组织的优化”直播对现今幼儿园中存在的各种问题进行原因分解以及做出调整策略。对我们今后在学习中与活动中有着重要的促进作用对幼儿本身的身心发展及思想发展也有着重要的影响。本次学习室自己认识到自己在工作中的不足给自己在以后的工作中提供了一次很好的学习机会。
一、幼儿园一日活动主要环节组织与要点
细节决定成败，通过入园接待、晨检、洗手入厕、早饭、间隙活动、活动前准备、活动、午睡、离园等一系列详细的一日活动流程为例对各个环节逐一做出详细的分解各工作人员要按时到达岗位站在自己岗位应战在位置上保育员应戴好口置，站在门口迎接每位幼儿的到来对生病又要的幼儿，让幼儿自己把药品放在规定的位置，并对为我幼儿进行晨检，晨检的一定要注重一个“细”字。而教师则应战在教师门口微笑迎接每位幼儿，并鼓励幼儿与老师、同伴、父母等打招呼，锻炼幼儿的习惯性行为。各岗位工作人员在自己岗位上认真履行自己的义务，在户外活动时，给幼儿自主探索的空间，岗位上认真履行自己的义务在户外活动时，给幼儿自主探索的空间让幼儿自由，自主发展，并一定要保障幼儿安全。
二、生活环节中幼儿的学习与发展
通过学习《指南》，我们知道不仅要根据幼儿本身的特点制定合适幼儿学习的策略，在生活中我们更要把握每次教育机会，生活皆教育，只要我们用心观察，我们便会发现生活中的契机，我们要抓住每次契机，引导幼儿向正确道路发展。
三、区域活动组织与实施
爱玩是孩子的天性，如何使孩子在“玩”中得到发展呢?“区域活动”不仅可以引起幼儿的兴趣，还可以使幼儿的思维得到充分发展。
现在各个幼儿园大部分都没有区域活动，也随之出现了各种各样的问题区域活动是否真的有利于起来呢?有的教师说:“很忙，没有时间。”也有的说:“孩子那么多，看不过去。”对于存在的这些问题，其实我们都可以解决的。区域活动也是幼儿园课程的重要组织部分，实施起来不仅可以使幼儿的思维得到充分的发展，也可以使幼儿在活动中得到实践。搭建区一直是孩子们喜欢的一个区域，这个区域有积木、拼插玩具、塑胶玩具等，幼儿可根据自己的想象大胆举行各种拼插、搭建，充分锻炼了幼儿的动手能力和发展性思维。现在我园的区域活动就创设的较成功幼儿每天进区域已形式化上级领导说要检查便实施安排买上几样玩具以应付检查。然后上级观看时不必看幼儿的表现只看玩具便知道该园的区域活动实施情况。我们创设举行区域活动指数为例让孩子更好的发展，不必走形式化。
08
鄢陵县县直幼儿园 大二班 杜梦娣
“留白”指：留出空地，留出空间。在艺术创作中，留下足够的心理空间，留下再创作的余地，是尊重幼儿的一种表现，体现了环境创设的互动性，可以激发幼儿的参与意识，留给幼儿一部分想象再创作的机会，将他们心理空间的真实想法加以映照。
《3一6岁儿童学习与发展指南》从幼儿身心发展规律和特点出发，要求教师以外显的教育功能环境为抓手，充分挖掘和利用环境对幼儿的综合影响，重视环境所蕴含的教育价值。
在幼儿园的环境创设中，适当的”留白”可以为幼儿创造条件和机会，萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
在活动的材料提供中，适当的“留白”能够取得较好的教育效果，对发展幼儿的创造力、自主性具有重要的意义。但是，到底留多少，怎么留，需要教师去琢磨、去把握。如果留得太多，比如教师什么都不提供，什么都不限制，那幼儿就无法开展活动。如果留得太少，比如教师提供了过于完整的材料，那又限制了幼儿的想象，这些，都不能达到好的效果。所以，作为教师，需要不断的实践和摸索，将“留白”艺术巧妙地运用到实际的活动中去。
我知道你在看哟
文章转载自微信公众号：学前在线
