2020年11月4日，坊子区实验幼儿园组织了线上培训—专家讲座《儿童创意美术：色彩与材料的碰撞》，各位老师认真聆听，积极参与，撰写了自己对儿童创意美术的理解和观后感悟。让我们一起来看看她们的精彩分享吧！
以往进行美术活动时认为帮助孩子扩大视野，孩子自己涂涂画画就可以了，但是听了楼园长的讲座，我感受到了在生活中随处可见的材料都可以成为美术作品的材料，我们幼儿园地处农村，我们身边的麦秆、各种不同的土都是可以运用的，所以运用不同的材料我们的美术课会变得更加丰富和有趣。
色彩对于孩子来说也非常重要，色彩能够帮助孩子建立审美的感觉，所以在讲座中楼园长举的例子对我在教学实践中的成长有重要意义。
最后感谢楼园长的分享，相信自己在今后的工作中能将美术活动中的材料和色彩能够更加完美的融合在一起，促进孩子的健康快乐成长。
创意美术课程的学习过程是一个初步感受和发现环境、生活及艺术作品的美,用纸,笔以及身边的各种生活化材料,以自己喜欢的多种方式进行绘画,手工等活动,学习使用各种工具,体验不同材料的特性和效果,大胆地表现自己的所见所闻,所感所想的。
幼儿对新鲜的事物本身有强烈的好奇心,多样化的工具和各种色彩鲜明的材料能刺激幼儿的操作欲望,促使其进行美术色彩活动。
这次线上学习解决了一直以来让我困惑的问题：“在教学活动中怎样才能做到不出现示范画，而又让孩子能画、愿意画–物象分析法”。
脱离“示范-模仿”的传统绘画教学方式，要求孩子要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来完成创作。孩子画不出形来，这是因为他没有很好的观察事物。如:学生画树时常常把树干画成一个长方形，老师可以带幼儿观察一颗真的大树，摸一摸树干、看一看树枝的样子。当然，这需要教师掌握一定的美术技能知识，收集大量的相关资料，要掌握所教内容的足够多的知识，知识储备量要求比较大，要巧妙机智的激趣、培趣，引领孩子有兴趣的去探索去思考。这样才能巧妙的利用物象分析法引导孩子观察，思考，并独立的创作。
美术活动应该是：自然的流露我们的教学过程，把幼儿的眼界带到他没有看到过的地方，把他们的心灵带到他没有去过的地方，把他们的认知能力真正得到提升和积累。坊子区实验幼儿园的老师积极提升自己的业务水平，让每一位幼儿在潜移默化中感受美和创造美。
