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福利来啦!100份幼儿园小中大班观察记录分析

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随着教育改革的深入推进,国家对幼儿教师专业发展给予了前所未有的重视,对教师“能力本位”也提出了新的理解。
幼儿教育改革关注幼儿的自身经验,强调幼儿个体差异性,这要求幼儿教师自觉的对幼儿进行认真、持续地观察。幼儿教师需要通过观察大量获取信息,同时结合幼儿的发展需要和教育目标,给予准确的分析和适宜的回应。而对幼儿教师观察能力的要求页被纳入了各项政策文件中。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中要求:“幼儿园教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。教师应“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值,把握时机,积极引导”,“关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动”。 
2012 年教育部颁布的《3-6 岁儿童学习发展指南中也对幼儿教师自身的专业知识、能力发展做出了新的要求:要充分了解幼儿的学习和发展的基本规律和特点,尊重幼儿的个体差异性,而观察是了解幼儿发展特点的重要方法。
教育部出台的《幼儿园教师专业标准》,明确指出了幼儿教师在教育活动计划与实施领域中,应当具备运用观察等方法来全面的了解儿童的能力。并“根据幼儿的表现和需要,调整活动,给予适时的指导”。
由此可见,观察是幼儿园教师获得有关幼儿发展与教育的信息途径,从观察中调整、完善、反思自己,推动自身专业发展。 


在日常工作中,不知道大家有没有这样的困惑?
观察记录表到底是什么样的?
怎么样观察/怎样记录?
在今天,身为一名幼师准备了幼儿园小中大班100份观察记录案例分析,有区域观察、游戏观察、生活观察、活动观察等等。一下就满足了大家的需求。

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大班观察案例分析展示:

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中班观察案例分析展示:

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小班观察案例分析展示:

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但是值得注意的是,这100份案例分析并不是标准,只是在日常工作时的参考,切勿全部照搬。

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