感谢北京优畅的邀请，大家好我是菜菜园长，今天我们分享的主题是《了解蒙氏教育语言领域》
我们的言语中枢位于大脑皮层左半球上。它分为言语表达中枢、言语感受中枢、言语阅读中枢、言语书写中枢，这就是语言的生理机制。
来自于没有特定的语言，来自于自然现象或者是动物的发声，这是语言与语境的结合被称之为随意定型类，起源于语音与任何事物寓意的结合。
语言是思维的物质外壳，是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通、交流的各种表达方式，是民族的重要特征之一。语言又是符号系统，是人类的创造，只有人类有真正的语言。人类特有的（两个人时开始）、社会化的交流工具（只要有信息）、传递信息的媒介（信息中介）、传承文化的载体（承上启下，上下5千年）
人对声音的敏感到了解声音的意义，由于重复刺激而形成概念，经过思考推理，回应外来相同或不同刺激而产生的。
是人们通过语言器官或手的活动把所要表达的思想说出或写出来，包括说话和书写两种形式。
构造阶段：根据目的确定要表达的思想；
转化阶段：运用句法规则将思想转换成语言的形式；
执行阶段：将语言形式的信息说出或写出。
表达思想、理解信息、方便交流沟通、开拓其他领域、丰富精神层面、传承民族文化
语音 （物质外壳）
语义 （意义内容）
文字 （符号表征）
1.语言是思想的集合，智慧的工具。
2.文化的发展和语言的发展密切相关。
3.语言发展是有敏感期的，错过敏感期，就会阻碍语言的发展。（0～2岁――听的敏感期；6个月～3岁――说的敏感期；2～6岁――阅读、书写的敏感期）
4.语言的学习来自于听、看、模仿、练习、正确的辅导。
5.语言分为口头语言（口语）和书面语言（文字）两种。前者为听说能力，后者为阅读与书写能力。
1.语言是人类个体社会化的原动力。就是说经过语言训练后，能够准确的用语言与同伴、父母、老师或其他人沟通时，他就会比较容易被别人接纳，也就具备了良好的社会适应能力。
2.语言奠定智力发展的基础，也是学习其它知识的基础。就是说当具备了一定的语言能力时，就能比较顺利地进入到其它领域的学习，并取得良好的效果。比如语文学习的好，有助于在数学中对数学题目的理解。
3.语言是创造力发展的要素，语言教育有助于提高思维和想像能力，还能促进幼儿的逻辑思维能力和语言表达能力。（这条说的很直观了，我不用细说了）
4.语言是完善人格发展的要素。
包括两种：一是通过早期语言教育能学会如何接收别人的信息，并正确表达，这种良好的沟通能力有助于人际关系的发展及自信心的建立；二是通过操作设计合理的语言学习用具，也可以培养幼儿的学习兴趣，提高学习主动性、专注力和持续性。
其实简单说语言教育的重要性就是表达与沟通、吸取知识与发展智慧、对文化的继承与创造。
1、幼儿能理解他人语言或动作的含义、表达自己的想法或经验，正确使用日常生活中的必要词汇。
2、满足幼儿书写的需要，培养正确的语言技巧。
3、使幼儿能阅读图书或欣赏视听教材，发展想像力，丰富幼儿的情操。
语言教育目标还包括对幼儿情感态度、行为习惯等的培养。
0-1岁学习语言的预备期（叠语期）
1-2岁单字句期、双字句期
2-3岁单字或片语的爆发期（简短的）
3-4岁词汇运用的时期（每天一句）
4-5岁字的认知时期（图文结合 图字卡、图卡、字卡）
5-6岁语句与语法的使用时期（能说一段或创编）
（小班）听说→（中班）听说+识字（描红）→（大班）识字+阅读（汉字书写）
听、说、读、写 现在还增加了一种说法认
教育方式分口语教育和文字教育。
口语教育要注意：从交谈身边的事物开始，把孩子放在预备的环境中，并得到成人的帮助；
文字教育要注意让孩子对文字感兴趣，熟悉日常生活中的一些标记和符号。
还要强调一下的就是：必须按心理过程实施，从具体到形象再到抽象。
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坚持尊重幼儿个别差异的原则
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坚持尊重幼儿已有经验的原则
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坚持兴趣性原则
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坚持渗透性原则
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坚持多途径的原则
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坚持家园共育原则
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坚持本土化原则
倾听练习（静默游戏和声音辨别游戏）
发音练习（呼吸练习、舌操练习）
词汇扩充（三段式语言教学和三段卡的练习、反义词的认识、同义词的认识、方位词的认识、词与拼音及词组的学习等）
书写练习（金属嵌板、砂字板、印章、描写板等）
阅读练习（看图说话、每天一句、看图编故事等）
1.由简单到复杂；
2.建立已知，引领未知；
3.口语进展至写作以及阅读；
4.符合孩子的逻辑原则；
5.很少地错误控制。
感谢大家的聆听，我的分享结束了，如果大家觉得好可以分享给身边的朋友一起进步，欢迎关注微信公众号欢妈讲幼教。
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