【对话·全景数学】一个承载着数学教育梦想的课程

2008年秋天，我有幸和美国思维教育大师、著名教育家、SOI智力研究中心主任罗伯特教授一起工作了三十天。临别之际，我问了他一个在我看来很严肃的问题。

“您认为在思维课程基本成熟之后，东方之星该做的下一个课程是什么？”

这位智慧、沉稳的老人几乎不假思索地说：“数学”。

他接着解释说：“数学课程是很难的，但以你们现在对思维教育的理解，你们有了很好的基础。你们有条件做好。”

当时在场的还有现任东方之星学前课程研究院院长刘卿女士。她后来成为“全景数学”研发工作的积极倡导者和全力推动者。

我知道罗伯特所说的“数学”是什么，我也知道是什么样的数学会让我和刘卿如此兴奋。这个数学至少应该包括以下观点：

        1.数学不应该仅仅是解决实际的问题，数学应该是人类的方法论，甚至是世界观，是人类一直以来认识、探索世界的一个独特的视角。我们需要站在这个高度去建构数学课程。

         2. 数学概念对于儿童是非常重要的。数学的概念就如同一棵大树的枝干，有体系、有分支，是数学学习的根基。让孩子建立起数学的相关概念，理解概念背后数学的本质和意义，远比让孩子掌握数学的某种技能要难，但是更重要。

        3. 数学本质上是无处不在的，绝不应该是为了学习数学而人为营造的。教师要引领孩子观察到、体会到身边的数学，从中萌生出对数学的兴趣，并主动用数学的方法探索世界。

就这样，全景数学成为东方之星的研发项目，并艰难地推进。我们深入研究了美国的数学教育体系以及最重要的学前数学课程，希望能开发出一套有国际视野的、立足于中国本土的、对孩子真正有帮助的数学课程。

我们深知，一个好的课程除了有自己的教育梦想，更要承载连接理念与实践的责任。在开发的过程中，我们尽最大的可能在课程中贯彻《幼儿园教育指导纲要》（试行）的主张，尽最大的努力将理念落实为教师容易理解以及容易实施的方式。

 我希望，从此，孩子面对数学，有了一个好的开始。

                                                       杨文泽

                                                 2014年6月1日

                                                    于中关村