一、巧借晨读谈话培养幼儿倾听理解能力
比如，在晨读阅读绘本《我爱妈妈》时，里面的图文非常的精彩，比较能够吸引幼儿的注意力。在幼儿晨读时，教师可以借此机会，对幼儿倾听理解的能力进行培养。教师可以与幼儿进行晨读谈话，问幼儿：“妈妈为你做的让你印象最深刻的一件事是什么？”在提出问题之后，教师可以要求幼儿进行彼此交谈，并鼓励幼儿认真倾听他人的诉说。在此过程中，幼儿较好地理解和倾听了其他幼儿所讲述的故事，而且对于母爱也有了一定的认识，也更加愿意倾听妈妈语重心长的教育。与此同时，在彼此倾听与谈话的过程中，幼儿的语言理解能力提升非常显著。
二、巧借晨读谈话激发幼儿表达交流的动力
比如，在晨读《许愿船》时，教师可以在幼儿晨谈意愿不强，动力较弱时，选择进行晨间谈话，主要目的是激发幼儿的交流动力，进而促使其更好地进行表达交流，并在此过程中实现交谈能力的提升。教师可以问幼儿：“你们的愿望是什么？可以跟大家分享吗？”一些幼儿此时跃跃欲试，但又缺乏足够的勇气和动力。教师可以鼓励幼儿，先与同伴交流自己的愿望。在每组推选一名组长作为代表跟全班幼儿进行交流，幼儿会非常渴望分享其愿望，希望通过这种方式能够得到其他同伴的理解、支持和帮助，激发幼儿交流的内驱力，然后会主动进行彼此交谈。在此过程中，幼儿表达交流的动力明显增强，而且交谈能力得到了显著的提升。
三、巧借幼儿已有的生活经验丰富晨谈活动内容
比如，暑假结束之后，可以组织幼儿讨论“我的暑期生活”，引导幼儿讲述自己暑期的生活，暑期有哪些有趣的活动？暑期去哪里旅游了？幼儿通过倾听其他幼儿的谈话，激发自己的谈话兴趣，积极主动与教师和同伴交流。也许会产生新的问题，如我们暑期出行乘坐的交通工具是什么？我们去旅游要准备哪些东西？怎么才能让我们在大太阳底下游玩而不中暑？等等，通过谈话的不断深入，产生新的问题，丰富晨谈活动的内容，激发幼儿谈话的愿望，提高幼儿的语言能力。
