收录于话题
幼儿园一日生活皆课程，
一个游戏，一个话题，
甚至一块木板、一个图形
都可能成为孩子们津津乐道的话题。
课程带给孩子的是什么？
当我们轻轻俯下身，
倾听孩子们的童言趣语，
课程故事就在我们身边悄然展现
老
你好
街
——中二班课程故事
初闻
老街
周一晨间谈话
小朋友们，周末休息两天大家都做了什么呢？谁愿意来分享一下你的假期生活？
我在小区里和好朋友一起玩滑滑梯。
我去上了画画课，还在小区里玩了滑板。
我两天都在爷爷家，边上就是高桥老街，还有好几座石桥。
“高桥老街？我知道我们住的地方就是高桥，老街我没去过”
“我和妈妈去过南塘老街，高桥老街和南塘老街一样吗？”
“为什么叫老街？老街上除了石桥有什么？”
“我也没去过，我也想去看看……”
孩子们对高桥老街产生了强烈的兴趣。《纲要》提到，城乡各类幼儿园应该充分利用本地各种资源，构建适合本地幼儿发展的课程。于是我们抓住教育契机展开了《老街印象》的班本课程。
一条老街，一段历史，
几代人的记忆
时光冲刷的古街，
总是藏有许多的故事，
孩子们在高桥老街，
开启了一段寻趣之旅。
走进
老街
孩子们回家分享了今日新闻，纷纷表示想去老街，爸爸妈妈们也很支持，组团开游~
1
老街打卡
左右滑动查看
第一次走访之后，孩子们就发现不同于人声鼎沸的南塘老街，高桥老街是安静的。
2
我眼中的老街
实地去过之后，关于“老街”孩子们表现出了非常强烈的表达欲望。那么，他们眼中的老街是什么样子的呢？
孩子们把想法自主进行了表征，我们分析作品后发现，房子、壁画、桥……这些元素给他们留下了深刻的印象。
2
老街大讨论
当明确幼儿的已知经验集中在壁画、房子、桥，下一步就是组织团体分享：关于高桥老街，你还想了解什么？教师帮助幼儿梳理疑惑点，明确后续要探究的内容。
关于壁画：
1.为什么要画壁画？
2.壁画上都有些什么？
3.壁画的上的店铺现在还在吗？
……
关于房子：
1.为什么老街的房顶都是灰色的？有没有彩色的房子？
2.老街的房子有多少年了？有没有80年？
3.老街上的老房子都是木头做的吗？还有什么材料？
……
关于桥和水：
1.老街河里的船叫什么？
2.为什么所有的桥都是石头搭建的？
3.除了平的和拱形的桥，还有没有其他形状的桥？
4.老街除了石桥，有没有其他桥，比如钢铁桥和竹桥？
……
探秘
老街
通过第一次走访，孩子们对老街有了初步的文化感知，同时也发现了新问题，如何进一步探究，将“纯欣赏”变为“深探究”？这一次，孩子们结合之前对老街的疑惑点和兴趣点，分成了三个探究小组：老屋探究组、石桥调查组、壁画观察组，每一组都带着自己的调查表再次出发探秘老街。
1
老屋探究
高桥老街为什么要叫做“老”街呢？到底老在哪？摸一摸、看一看，孩子们像考古学家一样去探索老屋，在实地考察中更直观地了解了老街上的老房子。
孩子们发现了更多老房子的细节和局部特征，如窗户的花纹、屋顶的瓦片、梁上的雕花，对老房子的结构、材料也有了更多的收获，这些正是老街特有的东西。
对于老街上的老屋，孩子们有着特别的兴趣，他们用不同的绘画方式呈现自己对老屋的印象。
2
石桥调查
为了探究石桥的不同的外观形状和架构方式，石桥组在老街中四处奔走寻找各种各样的桥，用拍照和绘画的方式记录发现。
孩子们发现，原来老街中有这样三种桥：第一种，拱形的桥。第二种，比较平的桥。第三种，上面平，两边有台阶的桥。
这些桥历经了那么多年，依然这么能使用，真是太坚固啦~孩子们也想来试试造桥~一起来看看孩子们的建构作品《老街上的“石桥”》吧~
3
壁画观察
有了前期的碰撞和讨论，壁画观察组这一次怀着更多的激情去观察走访、去探寻，从而获得关于老街更深刻的感知与体验。
壁画组的发现与收获：
孩子们对这些没见过的商铺产生了极大地兴趣，这些商铺是干什么的，里面是什么样子的？通过翻阅资料、上网搜索、询问街上的居民，孩子们揭开了它们的神秘面纱。在兴趣点的驱使下，我们在教室里建了微型老街，将老街的凉帽铺、杂货店、邮局等搬到了教室，孩子们在角色扮演中，学习到了老技艺，感受到老街的魅力。
瞧，我们还发现了什么？有个小朋友在老街的弄堂里玩滚铁环的游戏，爸爸妈妈说他们小时候也玩过，老街里还藏着什么好玩的游戏呢？在爸爸妈妈和老师的帮助下，孩子们也体验了一把“老街的童年游戏”。
老街
印象
在探秘老街的走访调查和分享中，孩子们脑海中对老街的事物也逐渐立体起来，那么如何让更多的人了解老街呢？
拍一拍
可以像电视上一样做广告。
对！我们可以把它（老街）拍下来让大家看到。
怎么拍呢？
孩子们把目光投向了老师……
就像这样（我找了一段类似的宣传片给孩子们欣赏）拍摄一段“老街广告”，应该需要有小导游进行讲解、最好是老街实地拍摄。
话音刚落，
马上有小朋友表示愿意做小导游~
“爸爸妈妈周末在家可以一起去老街拍摄”
“把老高桥也拍进去”
“还有那些美丽的壁画”……
大家一起为老街宣传献言献策。模仿构思、学习拍摄、录音剪辑，老街宣传出炉了。
画一画
新的问题又来了，弟弟妹妹也想去老街玩儿，可是怕迷路怎么办呢？
可以和游乐园一样发一张纸，上面有玩的地方和怎么走的路线。
我知道，妈妈说那个叫游览图。
我们可以给老街也做画个游览图吧~
孩子们找来了家里有的各景点的路线图作参考，经过多次讨论和尝试，终于“老街游览图”诞生啦~
讲一讲
带上《老街游览图》咱们快去给弟弟妹妹也看看，讲一讲老街的故事~孩子们化身小小宣传员开启了老街宣传的第一站。
保护
老街
在实际考察的过程中，孩子们发现现在很多老房子已经没有住人了，而且许多房子都已经进行翻新，老房子越来越少了，这是为什么呢？
“木头房子不够坚固，风吹雨打就坏了。”
“木头房子还不防火！”
怎么保护老街？我们能为老街做什么？孩子们根据自己的生活经验，想出了一个个好办法！种植花草美化环境、修补加固老建筑……孩子们用画笔记录着自己的想法。
难忘
老街
情感教育要立足儿童、回归儿童。在深入探索老街后，孩子们画出了让自己印象最深的老街之景，共同组成了《老街印象》的长卷画，长长的画卷中渗透着孩子们对老街浓浓的情意。
对幼儿来说，探究老街并不是要了解关于老街的所有历史，而是让孩子对自己家乡的人和事产生兴趣。若干年后，也许孩子会忘记本次所学的知识，忘记老街里的桥有哪些类型、屋檐上雕刻了什么，但一定会有东西留下来……通过这次深入学习，激发孩子对家乡的情感，这才是我们实施本次班本的目的。
-THE END-
来源：海曙区高桥镇中心幼儿园
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