游戏背景

骑行是孩子们最喜欢的户外自主游戏活动之一，中二班的孩子们从最初的无规则渐渐自主创设游戏规则，通过不断地增添活动材料，孩子们的游戏越来越丰富多彩。下面是孩子们与“骑行驾驶”发生的一段奇妙又有趣的故事……让我们一起来看看吧！

游戏实录

   分析解读：  

在此游戏过程中，孩子们规则意识不强，无合作意识，但是经过一起观察探讨，能及时发现问题，思考解决方法，并商讨出请“小交警”来维持秩序。

经过我们探讨与改善，幼儿的规则意识提高了，也没有出现争抢小车与撞车行为。游戏顺利的进行着。这时，润润小朋友的行为引起了我的关注，他突然骑到攀爬架那里。大声吆喝着：“有没有人想加油修车”，起初并没有人理会他，大家各玩各的，但是他并没有放弃。

    终于在他的不懈坚持下，迎来了他的第一位“小客人”。

   分析解读：

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中，通过观察和模仿，潜移默化发展起来的。

游戏中“你好、给我钱、谢谢”、“车子没油了，需要加油”……可以看出，孩子们的游戏经验来源于生活。在此游戏中，幼儿的模仿能力极强，吆喝声配合着动作很熟练。小修车员王润自发生成这个游戏并帮助小顾客把车修好，能够体现幼儿发散思维，并且具有互助、友爱、合作的品质和能力，让游戏变得更加精彩。

坡道建好了，孩子们又开始搬运轮胎和拱门想要搭建隧道，我发出疑问：“那我们把隧道建设在哪里呢？”

孩子们你一言我一语的讨论着，讨论结果就是将隧道建设在下坡道这里。游戏变得越来越精彩，为了支持孩子们的游戏，我们为大家制作了加油机，孩子们很高兴，都想当加油员尝试一把。

在骑行游戏中，幼儿自主创设规则并选择扮演角色，模仿角色中的行为，促使他们不断认识自己来丰富游戏内容。接下来我们一起来看看他们的精彩游戏瞬间吧~

  分析解读：

在本次游戏过程中，通过观察了解幼儿的游戏意图，在合适的时机，把问题抛向给幼儿，把幼儿推到前面，支持幼儿自主思考、解决问题。在游戏中，幼儿学会了用商量、讨论、分配等方法来解决遇到的问题，这为他们日后解决问题提供了借鉴和思路。

虽然“骑小车”是以动作发展为首要目标的健康领域的游戏，但是随着自主游戏的不断深入发展，幼儿在科学、社会、语言等其他领域也有所发展，游戏也让孩子们变被动为主动，成为活动的主人，体现了幼儿的社会角色认知。

当大家发现小司机们上不去时，纷纷加入为小司机助力，帮助他们上坡行驶。自主的环境、充足的时间，使幼儿在游戏中表现出积极的态度和良好行为倾向。

幼儿的生活经验越丰富，游戏内容就越充实，互动也越多。孩子是天生的游戏家，只要你提供了合适的材料，不需要你教他们任何的玩法，只要给他们足够的时间、空间，他们通过自己摆弄、合作、讨论，就会脑洞大开，创新出各种你意想不到的玩法。

作为老师，

我们要把游戏的权利还给幼儿，

 要从”教幼儿怎么玩”变为“了解幼儿怎么玩”，

 让其自由、自主、自发的开展游戏，

在游戏中健康、快乐的成长！

来源|青岛西海岸新区福莱第二幼儿园

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