缘起

与“蚁”偶遇

意外的发现

     午餐过后，突然王一宸小朋友在门口的地上发现了一只小蚂蚁，他惊呼：“快来看呀，这儿有一只小蚂蚁！”面对小小的蚂蚁，孩子们围着蚂蚁，你一言，我一语地交流着。灵动的动物对中班幼儿有着特殊的吸引力，一个个“为什么”脱口而出，从幼儿专注的眼神和交流中，可以体现出他们对小蚂蚁的好奇，于是，孩子们与蚂蚁朋友的故事开始了。               

教师的思考

     《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。”孩子们一个个问题代表着他们对小蚂蚁浓烈的兴趣，教师要做的就是及时抓住孩子们的兴趣点，向外延伸，发展孩子们的探究能力。                                      

蚂蚁的话题

探寻蚂蚁

      孩子们通过操作各种建构材料，运用思维、想象和动作操作，创造性地反映小蚂蚁生活,能够通过孩子们的搭建看出孩子们已经具有了一定的操作性、艺术性和创造性。不仅丰富了孩子们的感知经验和主观体验，发展孩子的动手能力和建构技能，更重要的是使幼儿在协商、谦让、轮流的游戏氛围中学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现个性的全面和谐发展。运用雪花片等建构材料，拼搭出一个个“专属”小蚂蚁，并在区域活动时与其他功能区域进行联动，运用其中。     

     游戏进行时，幼儿相互合作搬来了梯子、垫子、沙包、小棒等，为了让蚂蚁运粮食的游戏变得更有趣更有挑战性。                                         

     杜威曾说：兴趣是生长的信号和象征。这次邂逅小蚂蚁，从幼儿的兴趣点和关注点出发，充分尊重了幼儿的意愿。幼儿在不断的探索中，不断丰富、积累知识经验，在与同伴、环境、老师的互动，亲近自然的行为过程中，提高了自己的学习能力。孩子们收获了经验，也收获了快乐！

     别走，“蚂蚁”的故事还未完待续……敬请期待下一期！