幼儿园一日生活皆课程，
一个游戏，一个话题，
甚至一块木板、一个图形
都可能成为孩子们津津乐道的话题。
课程带给孩子的是什么？
当我们轻轻俯下身，
倾听孩子们的童言趣语，
课程故事就在我们身边悄然展现
中国象形文字是中华民族智慧的结晶，是古代祖先记载事物最原始的方式，也是演变至今保存最完好的一种文字形式。今天，让我们跟随大一班的脚步，瞧一瞧象形文字的奇妙世界，一起去探索汉字的文化宝库吧。
故事缘起
自主游戏时，我们在阅读区翻到了一本特别的书。
可迪：你们知道这是什么吗？怎么有点像毛笔画的画？
夏序：这不是画，是字！?
徐悦：咦，这个字怎么和月亮一样弯弯的??
梓玥：我知道，这是象形字，我和妈妈看过这本书，这些是古时候的字，和现在的字不一样。
老师的话：
在日常生活中，汉字随处可见，经常引起孩子们的好奇 。进入大班后，孩子们喜欢模仿大人在作品旁署名，用自己创造的图形、符号来记录有趣的事情。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：要激发大班幼儿对图书和生活情境中文字符号的兴趣，帮助幼儿了解文字的意义和用途。因此，我们追随幼儿的兴趣，开始探索象形字和现代汉字的联系和延伸，发展幼儿前识字的核心经验。
象形字从哪里来
象形字是从哪里来？又是谁发明的？通过《仓颉造 字》的故事，我们知道了符号和文字诞生的意义，发现文字在功能上方便了古人的生活，可以帮助古人记录事件、传播知识。
“在远古时期，人们只会说话，不会写字，只能靠结绳记事，后来有一个叫仓颉的人，他为了帮助管理牲畜和食物，根据各种物体的样子发明了一种符号，这就是汉字最开始的模样。”
我们也像仓颉一样大胆尝试，创造了一些图形符号，大家快来猜一猜吧。
羽禾
我发现象形字都和画画一样。
这个字我一看就知道是什么意思。
可迪
我们经过仔细观察发现：象形字就是跟实际物体轮廓非常像的一种符号。老师用字、图、形帮助我们理解象形字和实物之间的关系，了解象形汉字“以形表意”的特点，还原文字的使用场景，认识并掌握一些常见的象形字。
创意象形字
游戏时间，我们在各个区域里使用不同的材料、玩具，创造出更多有趣的象形字。回家后，我们向兄弟姐妹、爸爸妈妈介绍有关象形字的故事，并邀请他们一起玩游戏，真是太有意思了！
孩子们在亲身体验、实际操作中进一步感知象形文字的具体形象和独特有趣。通过触摸拼搭的立体字，可以更加直观地感受字的轮廓和形状，发现这些字符构成的规律。
创编象形故事
快来看看我们自画自导的小故事吧！
5—6岁的孩子愿意用图画和符号表现事物或故事。从认识到书写再到创编象形字故事，是孩子对象形字的认识、理解及运用。在不同的故事里，让我们感受到儿童富有想象且童趣十足的“一百种语言”。
汉字与百家姓
都说“象形字”是汉字“小时候”的样子，那么“长大后”的汉字，又和我们有什么关系呢？
芮羽：当然有关系了，我们看的书里面就有汉字。
可迪：我们的名字就是由汉字组成的。
夏序：我名字里有一个“夏”，他写起来和象形字的“夏”不一样。
子砚：我的名字里面有一个“刘”，那是我的姓。
随后，我们做了关于姓名的调查表，了解姓名的组成，并查阅资料，写一写自己的甲骨文名字。
孩子们认识自己名字里的汉字，了解姓名的含义，将象形字和现代汉字相联系，不仅加深了对文字的认识，同时对文字所表达的含义也产生了新的兴趣，激发幼儿继续探索汉字的兴趣。
神奇的汉字，一笔一画都有故事
每一个汉字都有着生动有趣的来历
承载着
无尽的文明
无尽的智慧
更有无尽的乐趣
“汉字”还有更多秘密等着我们去探索~
来源| 泰顺县机关幼儿园
以您举手之劳，普及科学保教！
感谢您的关注，欢迎收藏转发!
版权说明：文章来源于网络，我们尊重原创者版权，除我们确实无法确认作者外，我们都会注明作者，在此向原创者表示感谢。若涉及版权问题，烦请原作者在文章底部留言，注明原创地址，编辑部会第一时间处理，谢谢
文章转载自微信公众号：幼教论坛
