收录于话题
幼儿园一日生活皆课程，
一个游戏，一个话题，
甚至一块木板、一个图形
都可能成为孩子们津津乐道的话题。
课程带给孩子的是什么？
当我们轻轻俯下身，
倾听孩子们的童言趣语，
课程故事就在我们身边悄然展现
“植”此青绿
放假前，幼儿将班级自然角中的植物带回家照料，居家时光增进了幼儿与植物之间的互动。在孩子们细心照料下，植物慢慢发生着变化。孩子们在云端共享经验，开始自发分享各自的发现。
看我的绿萝长得多好呀！
我带回来的长寿花和多肉长得很好。
妈妈的水仙花不知道怎么回事死掉了。
我上次带回家的植物有一半叶子黄了，现在居然又满血复活啦。
我们家都没有植物，我也想养植物呢！
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，4-5岁幼儿要能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件；能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。
为什么要种？
我看见花就开心。
种的植物可以长出果实，然后就可以吃了。
我妈妈喜欢种植物，但是我不喜欢。
幼儿种植的经验不同，所以，对于种植的兴趣也不一样。如何调动所有幼儿的积极性，引导他们参与到种植活动中，需要教师的深入思考。
《寻找身边的美景》主题活动
教师的话：通过“云赏幼儿园”“一起去踏青”等系列活动，引导幼儿寻找身边的美景，在欣赏大自然美景的过程中，激发种植的愿望，提高幼儿参与种植活动的积极性，体验种植带来的快乐。
如何照料植物？
肥料能给植物更多的营养。
肥料就像食物，会让植物长高高。
植物长高需要水。
还要给植物晒太阳。
你们说得真棒，水、阳光、肥料都是植物生长的条件。
在幼儿的精心照顾下，植物慢慢长大，幼儿对植物越来越感兴趣，也越来越关注植物，在这个过程中新问题又出现了。
问题一：植物长得慢怎么办？
我的芋艿要14天才发芽，我等了好久呀！
为什么会长得慢呢？植物生长需要什么条件？
这个我知道，是阳光、空气和水。我每天都给它浇水，照顾得很好，不知道为什么它长得这么慢。
除了浇水，芋艿还需要什么呀？
阳光，是不是北走廊的阳光不多，它晒不到太阳。
问题二：没有肥料怎么办？
桐桐：我和妈妈买了西瓜种子，但妈妈说没有肥料，不知道它能不能发芽。
教师借此契机，引导桐桐和妈妈查找资料，了解关于肥料的知识，同时，将此问题发送到QQ群，引发孩子们的讨论。
我种植的一些黄豆烂掉了，我看过《神奇的校车之腐烂小分队》，书里说烂黄豆可以用来当肥料，我把它们放在了我的芋艿上。
我还问了我外婆，外婆告诉我豆荚也可以当肥料，而且还能防晒呢！
我们用鸡蛋壳当肥料种草莓，感觉草莓长得更快了！
我在一个视频里看过，淘米水很有营养，也可以当作肥料。
我和妈妈查到，水果皮也可以做肥料！
教师的话：《幼儿园保育教育质量评估指南》指出，尊重并回应幼儿的想法与问题，通过提问、推测、讨论等方式，支持和拓展每一个幼儿的学习。每个幼儿种植的植物不同，遇到的问题也不同。教师针对幼儿遇到的问题，引导大家一起讨论、调查，拓展幼儿在种植活动中的经验；同时将上学期的种植经验迁移到新的种植活动中，活用经验，解决问题，让幼儿形成受益终身的学习态度和能力。
植物是怎么长大的？
居家生活期间，幼儿虽然看到了植物生长的过程，但是，未能在大脑中串联起这些片段。于是，开学后教师引导幼儿梳理并讲述了植物不同生长时期的照片和视频。此过程不仅帮助幼儿了解了植物生长的顺序和植物不同阶段的特点，也让个别幼儿的种植经验转化成全体幼儿的经验，助力幼儿共研种植问题，共享成功经验。
草莓的生长过程
番茄的生长过程
铁树的生长过程
音频
芋艿生长过程
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西瓜生长过程
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橘子生长过程
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活动回顾
写在最后
整个活动过程包含着多渠道的探究路径、多样化的活动内容、多领域的学习经验。在活动中，教师始终是幼儿的引导者、支持者，引导幼儿成为种植活动的主人，参与种植的全过程；支持幼儿在种植过程中发现问题、解决问题；引导幼儿积极交流的同时，链接各领域关键经验，促进幼儿全面发展。
植物仍然随着季节在不停生长
我们的种植故事还在继续……
来源：苏州幼儿师范高等专科学校高铁新城实验幼儿园
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